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第 3卷 第 1期 山西教育学院学报 V01．3 No．1 2000年 3月 ournaIofShanXiEducationalColleg Mar2000 弓i二；，l2 山西省中小学教师继续教育 培训形式与途径研究 ‘ J·z 7z 。 任 车 鲮 温瑞 萍 1 任孚毁 温瑞 摘 要：中小学教师继续教育是一项复杂，艰 巨的系统工程。因此 ．采取切实有效 的培训形式与合理的逢径是继续教育能否成功进行的关犍 因素。本文就 目前 日际、国 内以厦我省在继续教育 中所采用的培训形式与逢径进行 了研 究。 展我国经济、我国 政府及时提 出了科教兴国的伟大战略。而振兴教育 ．实现国民素质 的提 高，关键之关键是有一批高素质的教师队伍 ，而要解决这个 问题 ，则必须对 中小学教师进行 继续教育。在开展中小学教师继续教育工作 以来，我们对 中小学教师继续教育的原则，培训 形式 、培训途径 以及还存在的问题进行了大胆的探索与研究。具体如下： 一 、 继续教育培训的特点及形式选择的原则 。 与学历教育不同，继续教育是对在职教师进行的一种成人教育，所 以必须根据 “成人”、 “在职”、“非学历”等特点，建立形式多样 、途径多条的生动灵活的 短、频 、快”的教学活动体 系。基于以上特点，在培训形式上则必须坚持 以下原则：1、知识更新与教育教学实践相结 合。2、重点培训与普遍提高相结合。3、讲授辅导与 自学 自练 自结合。4、集 中培训与分散培 训相结合。5、提高教育教学能力与提高科研能力相结合。 二 、中小学教师继续教育的培训形式 1、集中面授：在所开课程 中凡涉及到新理论、新技术 、新方法、新信息等重点难点内容 ． 必须采取集中面授形式．方能取得较好效果。 2、电化教学：随着科学技术的 日益发展 ，通信技术的发展 日新月异、电化教学的优越性 也显得更加突出，要直观、生动 、形式新颖，是一种远距离教育必不可少的手段。 3、自学函授：这是符合成人特点的一种形式 ，也是继续教育的主要形式。需要强调的 ·率文为国家教委 九五 规划重点课题 (全国中小学教师继续教育基奉模式盈实瞳研究)予谭题。 · 121 是，这里的 自学是有 目的、有计划、有指导的自学。要根据教学计划完成规定的教材和资料 ． 达到课程要求 ，最后经过考核认定。 4、常规训练 ：作为一个合格的中小学教师必须具有过硬的基本功 ，这是继续教育首先遇 到的问题 。三笔字、简笔画、普通话、电化教学手段的使用 ，教学用具的制作 ，教案设计 ，班会 的组织，班级活动的设计 ．文艺晚会的排练等基本技能的训练是教学过程的常规性活动。 5、教育科研 ：教学研究和科学研究是教学水平提高的关键，因此 ．在广大中小学教师中 必须经常组织多层次，分类型的教研科研活动，使教师在观摩、交流中学习，总结和提高 ．同 时还可 以开展学术讲座，使广大教师能够交流思想、互相启迪，共 同探讨新 问题，收集加工新 信息 ，提出新观点、新方法．从而达到更快提高教学科研能力的水平 。 6、导师制：此形式相当于大学中教授与助教的关系，是学校培养新教师和骨干教师的行 之有效的形式。由教学经验 丰富、理论水平高的优秀教师做指导教师，对被指导教师进行 传、帮、带 ．充分发挥知名教师的作用。结成对子，以老带新 ，以高带低，定培训 目标和计划 。 7、重在实践。教师的业务水平，教育教学能力的提高最终要靠 自己的潜心研究与实践 ， 它也是教师成长的必 由之路。要给参加培训的教师规定教学、科研任务．并规定具体的计划 与要求 ，并进行督促、检查和验收。 三、中小学教师继续教育的培训途径 1、脱产学习。主要是培训少部分的骨干教师．学科