二年级上语文教案《坐井观天》教案二人教版（2016部编版）.docVIP

【教材分析】 《坐井观天》是一则具有鲜明的讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。 【教学策略与设计说明】 通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当成整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。 【教学目标】 1．认识和掌握10个生字，会写8个字。理解“坐井观天”、“井”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。 【教学重难点】 1．重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2．难点：理解“坐井观天”的意思。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 1．播放动画《坐井观天》。 2．让生说说观后感。 师过渡：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？(出示小鸟和小青蛙图片)今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。板书：坐井观天。齐读课题。 二、初读课文，认识生字 1．指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字，并能够正确读出来。 1．指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3．指名说说自己读了文章后知道了什么。 4．让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”字，并能够正确读出来。 5．通过“信”的字形特点，认识“信”字。 6．同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 沿际还 先让同学们看：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们说：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写，最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 [设计意图：将有共同特点的字放到一起讲解，可以加深学生的记忆。] 四、有感情地朗读课文。 师：才一会工夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？ 1．品读课文。 (1)通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？ (2)它们的观点分别是什么？????????????????????? (3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。 (4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段) 师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？　　 师：小鸟为什么也笑了？　　??????????????????????? (评价：多么自以为是的小青蛙啊！)它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！(课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。) (5)同桌两人合作表演读第三次对话。?????? ? 第二课时 一、复习导入； ??同学们，上节课我们对这篇课文有了大概的了解，这节课我们继续深入学习，我们先来回复上节课学习的生字、新词，然后齐读课文。 二、朗读感悟 1．图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在(???????? )，小鸟落在(??????? )。 2．生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3．找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 4．感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？ 5．比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 (注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。) 6．感悟第三次对话。 (1)生自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？ (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 (朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。) 7．分角色朗读。 三、实践活动 1．小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2．查查资料或者向别人请教，看看地球