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关于新课程标准下初中英语教学探讨 　　摘要：当前英语已经成为我国对话世界的窗口，英语能力也成为社会衡量人才的重要指标，英语学习对于学生成绩的提高以及个人综合素质的增强都是至关重要的。随着新课改的提出及实施，初中教育相较于之前有了很大的改变，同时也为初中教育工作者提出了更高的要求。新课程标准颠覆了以往的教育理念，要求教师不能仅仅局限于课本知识的传授，而是要更加全方面的提升学生综合素质。所以在新课程标准的背景下，初中英语教师要寻求全新的教学途径，采取创新合理的教学手段，确保学生英语能力的全面提升。 　　关键词：新课程；初中；英语 教学中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0129-01新课程理念对初中英语学习有了全新的标准，同时也为英语教学工作的开展提出了更高的要求，因此在传统教学模式上加以创新改革，在教学手段上不断调整改进使之符合新课标理念的需求，是摆在当前初中英语教育者面前的重点问题。 　　1.应当增加课堂互动，加强师生交流 　　新课程理念注重对学生综合素质的培养。因此，在新课程理念下，对初中英语教学的要求已经远不再是仅停留在照本宣科式的单纯知识传授层次了。传统的教学方式对于课堂互动的关注程度远远不够，课程模式往往是教师在讲台上唱独角戏，学生听课积极性不高，思维活跃程度不足，往往不能跟随教师的教学进程而认真思考。初中阶段的学生有着自身独特的心理特征，在英语学习过程中往往更加需要自身情感体验和学习体会的表达以及与授课教师的有效沟通。在新课程理念下，教师更应重视学生这一主体，在课堂教学过程中，配合教学内容向学生提出一些问题，带动学生积极思考，同时也要注意学生回答问题时的信息反馈，对学生未能及时消化的知识点进行有针对性的加强和巩固。变讲授式的英语教学为讨论式的互动交流，这样才能使师生间的信息交流沟通更加顺畅，提高教学效率，也更加符合新课程理念下的英语教学要求。 　　2.应当注重初中英语课程与小学英语课程的衔接 　　在教学体系上，由于新课程采用了小学与初中上下一体的整体教材体系，所以??教学过程之中，必须注意初中英语课程与小学英语课程的衔接。如果忽视了初中课程与小学课程的联系，那么一方面可能造成学生在学习过程之中的知识断层，原本在小学学习到的英语知识基础不够，不能适应初中英语课程的学习，许多词汇语法等知识没有接触过或是知识基础不扎实，因而影响到初中所需学习的新知识的吸收；另一方面则可能造成已经学过的知识又被重新教授一次，虽然这样在客观上有助到学生在基础知识方面的查漏补缺，巩固已经学过的知识，但是由于学生在初中阶段的学习时间非常的珍贵，重复学习相同的知识一方面是学习时间资源的浪费，另一方面也可能降低学生的学习积极性。在新课程理念下，为了避免出现上述的情况，英语教学工作者不仅应当注意提高自身初中英语教学能力和水平，同时也应当将视野拓展到小学英语教学课程之中五六年级的课程内容领域，使初中英语课程与小学英语课程的内容紧密联系，防止课程脱节，增强小学与初中英语课程的整体体系性。 　　3.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性 　　学生的学习兴趣在很大程度上直接影响着课程的学习效率。很多学生在看到教师在黑板上列出的大量英语单词的时候，都会失去对英语的学习兴趣，觉得英语课堂枯燥乏味，不够活跃，课堂上气氛压抑，不能很好地对知识进行吸收，从而产生消极的情绪。因此，初中英语教师在原有的教学方法上采取一些新的教学方法，来吸引学生的注意力，让英语课堂变得有趣。如采取最直观的视觉享受教学方法，可以通过照片、实物、多媒体教学等方法，尽可能直观地给学生呈现出词汇的含义，让学生首先对词汇能够有一个感性、直观的认识，更好地抓住学生学习词汇的注意力，激发出学生的学习兴趣。让学生觉得课堂是有趣的，学习英语是简单的，这样就会无形中给学生增加很多信心，更有意愿去学习英语知识。 　　此外，新课程标准下的教学理念更注重学生的个性化发展、创新思维的培养、自主求知能力的加强，所以，在新时期初中英语教学中，除了转变教学方式外，还可以让课堂气氛变得愉悦、欢快，利用学生这个时期的心理特点，采取游戏的方式让英语课堂变得有趣。英语游戏的设置要注重开放性的原则。对于一些刚接触英语课堂的初中生来讲，对一些知识没有很好的掌握能力，思维方式较简单，传统的二次提问方式教授新知识的教育方式已经不再适用了，教师要改变以往的教学方式，让学生在轻松易懂的教学氛围中学习新知识。初中学生在英语学习中，更加需要学习兴趣作为动力不断地引导和激励学生自主地进行学习。新课程理念也强调对学生的学习兴趣的培养。通过教师对学生学习兴趣的激发，将被动接收式的学习过程转变为主动游戏式的探索过程。这样可以更加调动学生的学习积极性，使教学得到事半功倍的效果。 　　4