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如何提高农村中学班主任协调能力 　　【摘要】每一个班级都是由学生和老师共同组建起来的，都有各自的特点，一个好班级氛围，拥有良好和谐的人际关系，更有利于学生的学习和成长。班主任作是一个班集体的“领头人”。一个严格优秀的班主任，他懂得为班级创造一切有利的环境和氛围，也只有班主任优秀了，这个班级才能优秀起来。因此，在一个集体中，班主任的工作显得尤为重要。本文以农村初中班级为例，结合自己班主任经历，谈谈如何提高班主任的协调能力，为班级创造一个更有利于学生学习和成长的环境。 　　【关键词】班主任；协调能力；初中生 　　一、引言 　　班主任是学生在学校接触最多、关系最为密切的老师，除了与其他科任老师一样需要传播知识之外，还担任着学生的管理、教育和服务工作的重要责任，是学校进行教育工作的最重要的帮手。在实际工作中，班主任需要管理学生的日常生活，解决班级中大大小小的琐事，督促学生按时作息，协调学生与学生之间、学生与任课老师之间的关系。繁杂琐碎的工作容易使得班主任身心俱疲，很多教师都不愿意担任班主任这个吃力不讨好的工作。因此，提高班主任的协调能力，是调整班主任状态最有效的途径。 　　二、班主任的角色定位 　　1、何为班主任 　　由学校委任、代表学校管理人员全面负责和管理一个班级的教师。班主任是一个班集体中的领头人，一个班级的决策由班主任决定，担当着管理、教育和服务的工作，是班集体中的组织者和领导者，是班级最高决策人。学生在学校的生活和学习都是以班级为单位进行的，因此，在学校里，和学生接触最多、关系最为密切的老师就是班主任[1]。 　　2、班主任的作用 　　一个班级是由学生和老师共同组织起来的，在班集体中，学生和老师两个角色缺一不可，缺了其中一种角色就不能称之为班级。一个班级的好坏不仅与该班级的学生素质有密切的关系，也与班主任的管理和教育有着不可分割的直接关系。故此，班主任在班级管理工作中尤为重要，尤其是对于初中生而言。中学生正处于青春叛逆期，是人生的第一个分水岭。十四五岁的初中生还是生涩的年纪，没有完全形成一个正确的是非观，学校的教育能够锻炼他们的身体素质加强他们的思想道德素质，传递科学文化知识，教会学生独立自主的能力，形成正确的是非观。 　　处于叛逆期的初中生往往会跟科任老师作对，不愿意好好学习，打架斗殴更是家常便饭。同时初中阶段还是学会与人相处，建立人际关系的重要阶段。这就使得班主任的工作更加重要也更加难以胜任。一个良好的班级有利于学生的学习和成长，作为班主任有必要也有义务为学生创造一个好的集体氛围和班级环境。 　　三、素质教育对班主任的要求 　　班主任的协调工作不仅要协调自己的工作程序，还需要调节学生与学生的关系，学生与任课教师之间的关系，更需要好处理好自己与学生的关系。对此，班主任的协调工作尤为重要[2]。 　　在《新课标》的大背景下兴起了素质教育的热潮，教育局规定学校的教育要从应试教育模式转变为素质教育模式。素质教育是以提高学生全方面综合素质为最终目标，素质教育以重视学生的综合素质为教育的主要着力点，素质教育重视学生的身体素质、思想道德素质、心理健康，之后才是科学文化素质。初中是形成一个良好的心理素质、思想道德素质和身体素质的重要阶段。对于心智等各方面都还不够成熟的初中生而言，中学的素质教育显得尤为重要。对正处于叛逆期的初中生来说，需要的教育不是以罚为主，而是需要以关爱式的方式去协调，和平解决，一个良好的班级氛围能够让学生处在和谐的环境下，更有利于学生各方面的成长，形成良好的生活习惯，一个团结友爱的班级，能够激发所有同学的集体荣誉感，培养他们的创新精神。 　　四、如何提高班主任协调能力的措施 　　1、保持和谐的师生关系 　　一个优秀的班级不仅与班主任的管理有直接的关系，与任课老师的上课水平也有直接关系。一个有良好氛围的班级能够让老师在上课时更加集中注意力，发挥出更好的教学水平，班级的氛围和学生与老师的关系直接影响老师的兴起，也决定着课堂的质量。对于与学生有矛盾的任课老师来说，班主任要从双方的角度考虑，既要和科任老师进行良好的沟通，避免科任老师对学生产生不好印象；另一方面，班主任也要了解学生的想法，站在学生的角度看问题，再两者之间搭建沟通的桥梁，避免学生与任课教师关系的进一步恶化，使学生与老师达成共识。 　　2、促进家长与学生的信任关系 　　初中生正处于青春叛逆期，尤其与家长之间的关系逐渐恶化，不愿听从家长的教育。很多学生在中学期间极度渴望摆脱父母的束缚，而家长总以自己过来人的身份把自己的意志强加在孩子身上，直接导致孩子的逆反心理的产生。一个学生能否养成良好的思想道德素质和心理素质与家庭氛围和家长的教育有最直接的关系，想要在学校能集中精力学习，让孩子健康成长，需要家长的全力支持，只有协调好学生与家长