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关于高职院校就业指导体系建设探索 　　摘 要：目前，高职院校就业指导体系建设尚处于起步和摸索阶段，与市场形势发展和大学生的现实需求相比，还存在着较大差距。本文针对高职院校就业指导体系建设的重要性，就业指导体系建设所面临的问题，以及高职毕业生就业指导体系的组织架构和建设作了分析，并对高职毕业生就业指导体系建设提出思路和探索。 　　关键词：高职 就业 就业指导体系 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0127-02 　　高职院校所培养人才的定位是适应生产、管理、建设、服务第一线需要的高素质技能型人才。教育部16号文件指出，高职院校的办学思想是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才[1]。因此，高职院校构建高效的就业指导体系，不仅仅是学生就业和学校自身发展的需要，同时也是促进社会技术进步和经济转型升级的需要，也是国计民生发展的需要[2]。 　　1 高职院校就业指导存在的问题 　　随着教育部门和各高职院校对就业指导工作的重视，就业指导已然成为了大学生素质教育的一部分。在教学计划和教学内容的安排、校园文化建设、实践性教学活动的组织等各个层面，均体现了就业指导是高职院校教育教学中的重要组成部分，贯穿于高职院校教育教学的全过程[3]。而我国大部分高职院校就业指导体系建设仍处于探索阶段，在建设就业指导体系过程中也暴露出诸多问题：（1）就业指导队伍专业化程度低，队伍结构不合理，缺乏同时具有理论水平和实践经验的专业指导人员；（2）指导对象重心偏向高年级学生而忽视了低年级学生；（3）指导内容存在局限性，仅限于信息的传递、政策的公布和就业技巧的指导，缺乏系统规划性的指导；（4）指导方式的简单，一般仅限于少量的就业指导课，就业讲座等；（5）指导目标不够明确，仅限于帮助学生找到一份工作，而忽视了人职匹配原则。因此，科学、全面、系统地做好高职院校毕业生就业工作，建立、健全就业指导体系还需进一步探索。 　　2 高职院校就业指导体系构建的探索 　　高职院校就业指导体系建设涉??高职院校工作的方方面面，是一个复杂的系统工程。根据就业指导理论和大学生发展阶段特点，高职院校应构建全程化的就业指导体系。即从大学一年级开始便进行大学生就业指导，包括就业指导课程、就业创业讲座、相关竞赛、顶岗实习、就业培训、就业信息发布与宣传等方式，针对不同年级的学生，结合学生的共性与个性，提供各种形式的就业指导及服务，帮助学生提高就业能力，树立正确的择业观，实现人职匹配的职业目标。 　　2.1 健全就业指导组织结构，强化就业指导师资队伍 　　高职院校就业指导工作，需由校就业工作领导班子、中层教学管理人员、就业指导中心、系就业工作负责人、辅导员、班主任、教师、学生代表等一起参与。其中以就业指导中心为核心，协助校就业工作领导班子制定学校相关就业制度和政策；帮助教学管理人员制定就业指导教学计划和教学大纲；宣传就业形势和政策；反馈用人单位的招聘需求和聘用意见；组织培训相关就业工作人员，获得职业指导师、心理咨询师等相关证书，提高工作人员的理论水平和就业指导技巧；协调和督促各系的就业工作和相关就业活动，提供各项相应的就业服务。系就业工作负责人、辅导员和班主任在就业指导中心的指导和协助下，落实各项具体就业工作，全校形成至上而下的组织结构体系。在校内建设一支专业的就业指导教师队伍的同时，聘请校外职业指导专家和企业家进行兼职指导，形成一支校内外专兼职相结合的专业的就业指导队伍。 　　2.2 完善就业指导课程体系，实现就业指导全程化 　　国办发[2009]3号文件指出，要强化对大学生的就业指导，开设就业指导课并作为必修课程，重点帮助学生了解就业政策，提高求职技巧，调整就业预期[4]。大学生不同年级不同阶段其身心特点、专业知识结构不同，对就业指导课程也呈现不同的需求。要实现全程化的就业指导，就要建立贯穿整个大学的就业指导课程体系。针对大一学生，侧重培养学生的职业意识。首先通过开展入学的始业教育，安排实训周专业认知环节等，帮助学生尽快地了解本专业基本情况、就业现状和前景以及职业对人才的要求；其次设置38课时的就业指导课程，帮助学生掌握相关的职业基本知识，引导学生探索自我和职业世界，设计自己的职业生涯规划和大学生涯规划。针对大二学生，侧重于培养学生的职业素质。该阶段设置18课时的就业指导课程，其核心侧重引导学生在加强专业学习的同时，培养学生良好的心理素质，锻炼和提高个人的就业创业能力，依据学生的身心特点和能力倾向，引导他们进行自我完善和塑造，对全面深刻地认识和把握自我[5]。针对大三学生，侧重于择业、创业和升学指导和培训。该阶段的课程开设8课时，主要设置在大三上学期，结合毕业生的需