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音乐欣赏与文化关系 　　摘 要：音乐本身是特定文化的产物，本文通过音乐是文化的产物、音乐欣赏需文化论释、音乐欣赏对文化的影响等几方面的阐述揭示了音乐欣赏与文化的关系：二者是相互影响、相互作用的。 　　关键词：音乐欣赏；文化；修养 　　自人类社会存在和发展以来，音乐与社会就有着非常密切的关系。之前传统的音乐课堂教学，大都注重音乐学科的教学。忽略了音乐文化的内涵，新课程标准明确指出：音乐学科的性质是“人文学科的一个重要领域，是实施美育教育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”在音乐欣赏中应牢牢把握以音乐文化为主线来进行。 　　从我国文化的发展脉络来看，精英阶层一直在社会生活的主流文化中以其特殊的地位优势引导着大众文化。随着商品经济的快速发展和信息的发达，电视、互联网逐渐的普及和出现，音乐欣赏伴随着传媒技术的发展使得人民大众有条件创造与享受新的文化形态。因此，我们主要从以下几点探讨音乐欣赏与文化的关系. 　　一、音乐创作源自文化 　　我国音乐史学界泰斗杨荫浏先生曾说过：“音乐欣赏能力的养成，无论浅深，多少总不免杂有一些先入为主的色彩，对于音乐的要求，无论强烈的程度如何，多少总免不了受到一些物质的精神环境的影响。”实际上杨先生在这里是告诉我们，任何事物的产生都有赖于它生成的土壤和环境，都是具有各自鲜明的特点、鲜活的文化依托，这与文化相对主义相契合。 　　改革开放以来，尽管我们在很多方面取得了巨大成就，但是，一部分领导干部在工作作风及生活作风方面却出现了奢侈腐化趋向。有一首民谣把一些领导干部的一天用“三转”表现得淋漓尽致： 　　“早晨围着轮子转，中午围着桌子转，晚上围着裙子转。” 　　民谣本身反映一个民族的文化现象，更反映了创作者对国家和民族发展的忧国忧民的感情，是中国知识分子有史以来的良知与传统。这充分说明了音乐创作源于文化。 　　二、音乐欣赏能力是文化修养的重要组成部分 　　音乐欣赏能力所达到的水平在很大程度上是由文化修养决定着。因此，要感知和理解音乐，需要广泛的文化知识。一种音乐形式，一部作品，背后都蕴藏着深广的文化精神，体现着一定时代、民族文化意识。文化素养的高低，直接影响着对音乐的感知、联想、辨析和理解。欣赏主体以何种方式感受音乐，取决于他自身的文化素质、音乐修养以及欣赏态度，也与个人的特殊经历、某种文化的熏陶有关。比如无论何时何地，只要《东方红》的旋律响起，一轮光芒万丈的红日的意象就会出现在人们的脑中，这正是特定的文化在诠解着这首 《东方红》。因此，我们要不断提高文化修养。 　　三、音乐欣赏能提升人们的文化修养 　　音乐教学不一定是要把学生都培养成为音乐天才，而是要通过音乐教学的影响，来提升学生的修养。修养的提升，离不开学生文化视野的拓展。音乐来源于作者对于生活的体验和知识的沉淀，人们只有在音乐欣赏的过程中体会到作曲者的意境，才能提升自己的文化修养。 　　四、音乐欣赏能拓展人们的文化视野。 　　音乐是无国界的，有古典音乐，也有通俗音乐。音乐教学过程中，让学生了解音乐的创作文化背景，才可以拓展学生的文化视野。比如，在欣赏《青藏高原》时，学生可以了解到青藏高原的风情和藏族民歌的高亢嘹亮的唱腔。歌曲通过对祖国大好河山的赞美，世界和平和人类安康的期盼，不仅能让人们得到美的享受，而且能让学生了解到青藏高原重要的地理位置和政治作用，由此，民族大团结的文化背景凸显。 　　五、音乐欣赏可以对现有文化现象重新认识、评价和宣传 　　随着数字技术、大众媒介传播技术、通讯技术的迅猛发展，社会流行音乐文化环境也发生了变化，对人们接受音乐的方式、欣赏过程及审美等均产生了较大影响，人们不再拘拟于用传统的模式对现有文化现象进行认识，而是以新的形态意识重新接受整理、评价和传播文化现象。 　　六、音乐欣赏推动社会文化的生产和传播 　　大众传媒是文化传播的中坚力量，音乐欣赏的过程影响了对人们的精神取向与文化消费观念。促使社会文化生产和传播立足于社会流行文化的现实状态，在不断运转着的流行文化面前不断促进社会流行文化的生产和传播。 　　七、音乐欣赏对精神文化发展的影响 　　音乐欣赏对文化发展的影响包括对物质文化和精神文化两个方面的影响。在这里我们只就在对精神文化的影响进行探讨。 　　音乐欣赏影响着欣赏主体的精神领域。我们在欣赏艺术作品时，会有这样的体会：我们为被作品中的情节、人物、背景以及情绪所吸引，不由地走进了音乐作家们创造的审美境界，与作品中的人物同忧喜、共甘苦，甚至把自己当成作品中的人物，身临其境的参与其中。他被作品感染，却说不出自己的思想境界提高在哪里，但时间久了，心灵就从感性体验升华到理性思考.毛泽东指出，感觉到的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。理性思考的过程比感受体验困难得