中学课程改革论文 浅析新课程改革科学科对任教教师的新要求.docVIP

浅析新课程改革科学科对任教教师的新要求 一、新教材内容涉及面更广，要求教师急需提高自身的综合素质。 新的科学科是由原来的物理、化学、生物、地理四个学科融合而成的，它承担了原来四个科目的教学任务，虽然知识点比原来的单科减少了许多，但总量却大大超过了任一个单科，它涵盖了四个学科的基础知识。而现今任教科学学科的教师都是原来的单科专业教师担任，如此以来就出现了教学中人人都有自己擅长的章节，也就出现了许多不太熟悉的章节，并且教学优势面少，劣势面多。加快提高科学科教师的综合素质也就成为教育面临的严峻现状，各中小学校长应该充分发挥校内资源网、图书室、教研室等各种教育资源，多渠道、多方面地加快教师的综合素质提高。另外作为教师本人也应该放下脸面、虚心求学。各学科间要互相学习，取长补短，制定各自的学习计划，在短期内必须尽快地成长起来，各学校也要注重骨干教师的业务提高，确立各校的学科带头人，指定奖励机制，刺激学习积极分子，掀起学习的高潮。时间急任务重，科学科教师决不能拿实验区几千万名中学生的前途开玩笑。 二、教学手段的多样性，要求教师需苦练新的教学基本功。 现代教育为教师提供了许多先进的教学手段，现代科技在教育中的地位也日趋重要。教师应该改变观念，教学基本功也应从传统的向现代的自制课件、使用网络信息资源、引导学生探究性学习等方面转化。教学手段的日趋先进对广大教师驾驭现代化教学手段的能力提出了更高的要求。这些都迫切需要广大教师苦练现代教育的基本功，尽快熟练掌握现代教育技术，充分发挥现代教育技术在教育教学中的作用，满足学生的求知需要。科学课教师要充分认识到这一点，迅速转变角色，不要再留恋自己原来所长，应该多花心思，沉下去钻研新的教育教学手段。当然也应该避免过于相信现代教育手段，全面抛弃传统教学手段的错误做法，只有将两者有机地融合在一起，适时适地针对学生实施，才能取得最佳的效果。 三、教学方法的转变，要求教师积极钻研新的教学方法的运用。 探究性学习是科学课中最重要的一种学习方法，教师对新的学习方法要好好钻研，千万不能照本宣科。科学课的学习重在培养学生的动手、动脑能力，重在正确引导学生思考总结科学规律，利用科学的原理去解释科学现象。以往的教育过多地强调应试教育，教师也往往采用灌输、填鸭式、题海战术等教学方式，片面追求升学率，忽视学生的自身独立思维能力的开发，一切由教师讲了算，学生总是被动的接受知识，教师教什么就学什么，题目的答案只有标准和不标准之分，极大地限制了学生智力的开发。而探究性学习注重学生动手、动脑能力的提高，通过培养学生自主学习、自主思考、自主动手解决问题，给了学生极大的想象和创造的空间，学生的学习积极性有了很大的提高。广大科学课教师应该好好地熟练掌握这一全新的教学方法，多加引导，善于在教学中把握尺度，充分调动每一位同学的学习热情，减轻学生的学习负担，让原来呆板、沉闷的课堂教学真正活起来，让学生的思维想象动起来。 四、教材知识点难易程度的变化，要求教师必须钻研教材、理解教材。 教师在教授学生知识时，教材是教师课堂实施教学的重要依据。而新课程科学科许多知识点在难易程度上有很大的变化。如果教师仍按过去对教材的认识去教授学生，必然会违背新课程改革的意愿，违背教学规律。所以广大教师应该钻研新教材，熟悉新教材对知识点难以程度的处理，切不可盲目自信。在新教材面前，没有教学老手和新手之分，大家都站在同一起跑线上。只有努力钻研教材、理解教材，才能在课堂教学中胸有成竹，传授知识时才能做到准确无误地传授给学生。 笔者相信，只有全国广大科学科教师掀起学习的热潮，认真提高自身综合素质，合理利用教育资源，充分调动学生的学习热情，我国的科学科教学必将取得更辉煌的成就！ 5 用心 爱心 专心