估算教学案例.docVIP

《估算》教学案例 　师：曹冲称象的故事大家一定都熟悉吧？　　（多媒体课件描述曹冲称象的故事，屏幕出示图1和图2）　　师：你发现了什么？　　生：大象和石头同样重。　　师：你是怎么知道的呢？　　生：把大象和石头分别放在船上，标记与水面的位置是一样的。　　师：你很会观察。既然大象和石头同样重，我们称称石头有多重，不就可以知道大象的质量了吗？（屏幕出示图3并出示六次称得的数据：328、346、307、377、398、352）　　师：你能估计出这头大象有多重吗？下面你们就用你们自己的方法，怎么估都可以。你只要说出大象一共有多重就可以了，好不好？把你估的过程简单的记录一下。 　　1．整理估算方法。　　（1）小估　　师：我们一起来看看这几位同学是怎么算的。（指“300×6＝1800”）这是谁写的？能把你刚才估算的方法解释一下吗？　　生：我把6个数都看成了300。　　师：我们来看，他是把这6个数，300多，300多都往小了看。这种都往小里估的方法，你们给起个名字吧。　　生：往小里估。　　生：小估。　　师：小估就小估呗！我们把这种估算方法叫做“小估”。　　（2）大估　　师：这是谁写的？400×6。你是怎么想的？能够流利的说说你的过程吗？　　生：我是把每个数都看成400，有6个400，所以我就用400×6＝2400。　　师：把掌声送给他。一句都没用老师提醒，流利地