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浅谈在高职英语教学中如何把握应用信息技术度 　　摘要： 本文从信息技术给教学带来的好处和弊端入手，从教学理论、教学设计和学习方式三个方面，探讨了如何在教与学的过程中合理利用信息技术，实现教学效果的最优化。 　　Abstract： Starting from the benefits and defects of information technology for teaching， this article discusses how to use information technology reasonably in teaching to achieve the best teaching effect from three aspects： teaching theory， teaching design and learning method. 　　关键词： 信息技术；高职；英语教学；度 　　Key words： information technology；higher vocational college；English teaching；degree 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）35-0262-02 　　0 引言 　　当前，信息化的技术手段与传统的高职英语教育方式整合应用，创新了教学模式，增强了教学效果，激发了学生学习的主动性和积极性。但是，随着教师和学生对信息技术的依赖不断加深，过度使用信息技术的弊端也逐渐凸显出来。本文从信息技术给高职英语教学带来的好处和弊端入手，探讨了如何在高职英语教与学的过程中合理利用信息技术，实现教学效果的最优化。 　　1 信息技术在高职英语教学中发挥的优势 　　1.1 有利于创设仿真教学情境，激发学生学习兴趣 　　互联网上海量的音频、视频、图片、课件、文档等共享资源给教师营造了很大的设计空间，使得教师的教学手段更加丰富多样。使原本枯燥乏味的教学内容变得妙趣横生，课堂教学更加形象化、趣味化、交际化，使整个学习过程充满乐趣[1]。 　　1.2 有利于优化课堂教学过程，提高课堂教学效率 　　应用信息技术，教师可以在准备教学材料、板书演示等繁琐细节上节约时间，从而腾出更多的精力和时间来设计教学内容，规划教学过程，实现课堂教学各要素的优化组合。教师收集课堂内容相关的背景素材，利用信息技术制作成高质量的多媒体课件，多方面、多角度，以不同形式直观的再现问题环境，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，实时与学生进行交互，掌握学生反馈的信息，调整教学。 　　1.3 有利于形成开放的学习模式，培养自主学习能力 　　英语学习能力的提高更多在于课堂之外，而信息技术的应用极大地拓展了教育的时空界限和教材内容。互联网和校园网为学生提供了广阔的自主学习平台，学生根据自己的需要、语言水平和学习习惯自由灵活地选择自己感兴趣的内容。形成一种开放、互动的学习模式，养成自主学习意识，提高自主学习能力。 　　2 错误使用信息技术带来的弊端 　　2.1 盲目迷信信息技术的作用，存在思想认识误区 　　伴随着信息技术在教学中应用取得了巨大效果，一些对信息技术本质认识不够的教师，在思想认识上产生了盲目迷信和过度夸大信息技术作用的误区。一些教师过分注重在形式上使用信息技术，忽视了信息技术只是教学辅助手段的本质；还有些教师将电子屏幕代替黑板，在教学中将所有内容都显示在电子屏幕上，忽视了传统课堂板书的重要性。也有一些学生从信息技术营造的开放学习模式中尝到了甜头，开始忽视教师的作用，完全依赖信息技术自主学习，结果从一个极端走向另一个极端，事倍功半。 　　2.2 过度依赖信息技术，忽视自身能力的提高 信息技术的优势及其给教学带来的便利和显著效果，促使了教师在教学规划和实施过程中持续使用信息技术，长此以往，一些教师对信息技术产生了依赖性。一些教师在教学中以机代人，照本宣科，完全照PPT课件念，学生甚至不用听讲，课后只看PPT就行，导致教师自身教学能力下降。有些学生在学习中遇到问题的第一反应是上百度，不去对问题进行深入思考，时间久了，导致思考能力下降。 　　2.3 盲目滥用信息技术，教学效果适得其反 合理使用信息技术可以在一定程度上缩减教师的讲授时间，但有些教师过多使用信息技术，致使教学内容过多、信息量过大，在形式上从“教师灌”变成了“电脑灌”，造成学生眼花缭乱，主次不分，引起感官疲劳，打击了学生的学习热情。还有一些老师在课堂教学中大量使用信息技术，把英语课上成了“图片展示课”或“影视欣赏课”，只能是喧宾夺主，形式大于内容[2]。一些学生缺乏监督指导，沉溺于网络，上网只是看小说、打游戏和聊天交友，荒废学习。有些学生不能诚信使用网络资源，不注意对问题和现象的