浅谈培养师范生钢琴即兴伴奏能力几点思考.docVIP

浅谈培养师范生钢琴即兴伴奏能力几点思考 　　摘要：本文浅述了培养学生钢琴即兴伴奏能力的一些思考。认为必须把实用性技术训练贯穿于钢琴教学的始终；把掌握扎实的音乐理论知识作为学习即兴伴奏的基础；同时要运用先进的教学设备、科学的教学方法及重视实践能力的锻炼，来作为提高学生即兴伴奏能力的重要保障和有效手段。 　　关键词：即兴伴奏 实用性技术 理论 教学设备 实践能力 　　钢琴即兴伴奏能力是中小学音乐教师必备的教学能力之一。其重要性已不言而喻。因此，即兴伴奏这门以前可有可无的专业课，目前已被列为师范音乐专业教学中的一项重要内容。但如何在相对较短的教学时间里培养出学生良好的即兴伴奏能力，是摆在我们每个教师面前的研究课题。下面依据本人的教学实践，谈几点我在这方面的思考。 　　一、把实用性技术训练贯穿于钢琴教学的始终是学习即兴伴奏的前提 　　即兴伴奏，就是不用写成正规的伴奏谱，就能弹出与歌曲情绪协调的伴奏。要求做到“快”、“准”、“好”，即快速、准确地在琴上弹奏出效果好的伴奏。这就要求学生能在键盘上熟练地弹奏24个大小调音阶、琶音及和弦连接，并能快速进行移调。这些实用性技术是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功，也是一项难度较大的技巧。如果缺乏这种能力，在将来的工作实践中，就不能够适应临时性的升调或降调，以至于出现当演唱者不能以原调歌唱时，伴奏者束手无策的尴尬局面。而熟练掌握这些实用性技术不是一朝一夕的事情，需要长期训练才能巩固与完善。因此，师范的钢琴教学在注重弹奏技巧的同时，还应自始至终加强训练键盘和声的运用，尽快使学生熟悉24个大小调在键盘上的位置，有浅入深地加强移调、视奏练习，并循序渐进地选用织体音型较典型的乐曲和正谱歌曲伴奏进行练习。例如，在钢琴教材选用上，可选择由徐雅琴编著，江苏教育出版社出版的《钢琴实用教程》，编者选用的练习作品，每首除了掌握一定的弹奏技巧外，还必须了解一种或几种伴奏音型的运用，在教学中，教师不可忽视这一点。同时，教师还应选择一定数量小奏鸣曲作为教材，它们的和声功能简洁、明了，而伴奏织体却丰富多彩，课上教师应指导学生分析、理解，课后充分发挥学生的主观能动性和创造力，逐渐地使学生能够自觉地去分析、理解，并在实践中应用这些知识，使学生在反复分析掌握的过程中牢记各种音型的特点，学会根据歌曲风格类型选用适宜的伴奏织体，逐步为简易儿童歌曲进行试配伴奏，为学习即兴伴奏打下扎实的钢琴弹奏基本功。 　　二、掌握扎实的音乐理论知识是学习即兴伴奏的基础 　　钢琴即兴伴奏是一门包含着多种音乐理论与钢琴弹奏技能综合因素的课程。要掌握好钢琴即兴伴奏，学生必须具有一定的钢琴弹奏技巧、良好的乐理、和声理论基础、较高的音乐作品分析能力。因为钢琴即兴伴奏与钢琴弹奏以及和声、音乐欣赏、作品分析等理论课程都有着极其密切的内在联系。然而无论是理论课教师还是技能课教师，往往都只是强调本学科的独立性，很少将理论知识同钢琴基本技术综合成完整的即兴伴奏体系。同样，学生在学习过程中由于不理解各学科之间的内在联系，往往把各学科的学习完全独立开，认为：钢琴课是为了学习钢琴弹奏技巧的，和声课是为了学习四部和声写作的，音乐欣赏课是为了学习分析鉴赏音乐作品的。然即兴伴奏这门具有实用价值的专业课，既不是单纯的理论，也不是机械的练习，而是理论与实践相结合的产物。当伴奏者拿到一首歌曲时，他们要做的第一步就是通过视唱歌曲了解歌曲的调式调性、内容风格、速度、曲式结构等等，然后才能在脑中构思和声的进行、伴奏织体的布局及整体音响效果。例如，为歌曲《我爱你，中国》配即兴伴奏，首先通过视唱歌曲，确定歌曲为F大调，属抒情歌曲，全曲可分三个段落。然后根据歌曲的思想内容、旋律特点等选配和声及伴奏音型。第一段是一个带引子性质的乐段，节奏自由，气息宽广，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟凌空俯瞰祖国大地引领高歌的艺术境界。这时在钢琴上设计出长琶音、震音、滚音音型，运用主和弦加六音的连续上行下行跑动，表现出百灵鸟在蓝天飞翔的情景，表达出歌声舒展、飘逸、深情的意境。第二段节奏较平稳，旋律委婉、深沉而内在，铺展了一幅祖国大好河山的壮丽画卷。伴奏时选用无旋律、分解和弦、半分解和弦音型，配置较多副三和弦可丰富和声的色彩性，高潮处运用副属和弦、八度反向进行弹奏旋律，可增加和声的动力感，烘托出歌曲的情绪。最后一个段落经过两个衬词“啊”的抒发，把全曲推向高潮，末句结束在高音区，瀑泻出海外儿女一腔炽热的爱国热情。这里在和声的配置上可较多地运用副属和弦，选用长琶音音型，来不断增加和声的动力感，把歌曲推向高潮。 　　纵观上述配弹过程，可以看出，歌曲思想内容、风格内涵的准确理解对和声配置、音型选用是非常重要的。因此，在音乐理论课上，要重视对作品的分析，注意对和弦性质的理解，提高视唱练耳水平，多听、多感知和弦的色彩