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基于CDIO一体化创新人才培养模式研究与实践 　　摘要： CDIO理念是国外最先进的工程教育理念。依据标准的CDIO思想，大连东软信息学院提出了TOPCARES-CDIO理念，旨在通过对学生的知识、能力与态度的一体化教育培养高质量的应用型人才。根据TOPCARES-CDIO理念，专业创新性地构建了12步专业建设流程，应用系统分析法进行了课程关联度分析。本文以此为基础，探讨了专业一体化能力体系，一体化课程体系，从而明确了一体化创新人才培养模式。 　　Abstract： CDIO concept is the most advanced engineering education concept abroad. According to the standard of CDIO concept， TOPCARES-CDIO concept is put forward by Dalian Neusoft Institute of Information， which aims at training applied talents of high quality by training the students knowledge， ability and attitude. According to TOPCARES-CDIO concept， the professional construction process with 12 steps is built professionally and innovately， the ralation between the curriculum is analysed with system analysis method. On the basis of the analysis， this paper discusses integrated competency and integrated curriculum system， in order to get the integration of talent training mode explicitly. 　　关键词： TOPCARES-CDIO；能力体系；课程体系；项目体系；一体化人才培养模式 　　Key words： TOPCARES-CDIO；competency system；curriculum system；project system；integrated talent training mode 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）13-0010-03 　　———————————— 　　基金项目：教育部人文社会科学研究“基于CDIO理念的校企合作一体化创新人才培养模式的研究（编号：12YJA880118）”项目资助；辽宁省高等教育本科教学改革研究项目；“基于TOPCARES-CDIO理念的信息化应用型人才培养体系的探索与实践”项目。 　　作者简介：王晓煜（1969-），女，辽宁辽阳人，副教授，研究方向为协同商务，创新服务。 　　1 基于TOPCARES-CDIO的一体化创新人才培养模式研究与实践的价值 　　高等院校承担着为社会培养高质量应用型创新人才的崇高使命，但是由于众多院校的人才培养目标不清晰、课程体系不健全、实践教学不突出、评价体系不完善，致使人才培养无法满足市场需求。为了更好解决这些问题，国际工程教育改革的最新成果—CDIO工程教育理念为我们提供了一条行之有效的改革创新之路。 　　依据标准的CDIO思想，根据学院与专业发展规划，大连东软信息学院提出了TOPCARES-CDIO理念，要求学生要掌握技术知识与推理能力（T）、开放式思维与创新（O）、个人职业能力（P）、沟通表达与团队合作（C）、态度与习惯（A）、责任感（R）、价值观及实践构思（E）、设计、实施和运行为社会所做的贡献（E）八大类知识、能力与态度。使学生毕业后既掌握了专业知识，而且同时具备了相应的能力与态度，形成了一体化的专业学习体系。 　　2 基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养专业建设工作流程 　　学院各专业分别进行了基于TOPCARES-CDIO的一体化创新人才培养模式的研究与实践，文中将以学院信息管理与信息系统专业为例，全面探讨TOPCARES-CDIO理念指导下的人才培养。 　　专业创新性地构建了基于TOPCARES-CDIO理念的12步一体化专业建设工作流程，全面指导专业建设工作。专业通过企业与社会调查，得到市场的人才与专业岗位需求、毕业生专业知识、能力及态茺的掌握程度，并结合专业发展情况，明确了专业培养目标与人才培养模式，在此基础上