2018学年（冀教版）三年级下册第八单元2、简单的分数加减法 （一）.docVIP

简单分数加减法 教学内容： 教材88~89页简单分数加减法。 ◆教学目标： 知识技能：会计算两个同分母分数（分母小于10）的加法和减法。 过程与方法：结合具体情境，经历探索两个同分母分数（分母小于10）加减计算方法的过程。 情感态度与价值观：在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的紧密联系。 ◆教学重点：会计算两个同分母分数（分母小于10）的加法和减法。 ◆教学难点：理解同分母分数（分母小于10）的加法和减法的算理。 ◆教学准备：多媒体课件 ◆学具准备：课件[来源:学科网ZXXK] ◆教学过程： 新课导入。 谈话导入：今天红红过生日，妈妈买来一个大蛋糕，我们来看看他们是怎样分的？（出示情境图） 设计意图：从孩子们身边熟悉的生活情境导入，让学生体验数学与日常生活的密切联系,同时也为学习新知做好铺垫。 探究新知。 1、观察情境图，说说从图中你得到了哪些数学信息？（平均切成8块。妈妈吃了2块，占整个蛋糕的，爸爸吃3块，占整个蛋糕的。）根据得到的数学信息，让学生提出问题。 设计意图：让学生搜集信息，整理信息，培养学生发现问题、提出问题的能力。 2、解决问题 妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？ 学生列式，板书:+=[来源:学#科#网] 怎样计算？学生同桌交流，集体反馈。 使学生明白一共吃了几份，就是这个蛋糕的几分之几。重点让学生理解分子相加的道理。即2个加3个，是5个，也就是（课件演示示意图）平均分的8块不变，只把吃掉的2块和3块相加。 补充完整板书 +== 设计意图: 通过整数加法意义的迁移，引出分数加法的意义；培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生说一说，锻炼了学生的语言表达能力。 (2)还剩下这个蛋糕的几分之几？ 学生交流讨论怎样列式，重点指导一个蛋糕可以用8/8表示。板书： -== 理解算理，并让学生说算法：8个减去5个剩3个.（课件出示示意图） （3）妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几？ 学生独立列式计算，-= 启发学生根据和表示的实际意义说明计算道理。 （4）议一议：怎样计算分数加减法？ 小组讨论，全班交流。得出结论：分母相同时，分母不变，只把分子相加减。 设计意图：[来源:Z*xx*k.Com] 放手让学生去自主探讨同分母分数相加减的规律，培养学生自主探究的能力。在解决问题（2）、(3)时让学生们模仿解决问题（1）的方法，有时模仿也是孩子们很愿意去做的一件事，培养学生迁移类推能力。 三、巩固新知 教材89页练一练。 学生独立完成，巩固本课所学知识，交流想法和做法，进一步培养学生解决生活中实际问题能力。 四、达标反馈 五、课堂小结 本节课你有什么收获？哪些知识掌握还不扎实？应该怎样做？ 设计意图：[来源:Z+xx+k.Com] 回顾整节内容，提高总结能力，引导发现问题解决问题的能力。 六、布置作业[来源:学科网] ◆板书设计： 简单分数加减法 +== -== -= ◆教学反思： 本节课从学生非常熟悉的过生日分蛋糕入手，引出课题，在教学中，我注重把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来，这样有助于学生理解分数加减的实际意义，体会了学习分数的必要性。对于这堂课的教学内容而言，学生比较容易掌握，整节课我尽量做到了以学生自主学习为主，关注新旧知识的联系，促进知识的沟通；关注学生的学习方式，促进三维目标的落实。在教学时，充分让学生自己去探索，主动去交流，让学生在学习的过程中体会到成功的快乐，“三维目标”也得到了落实，关注了数学与生活的联系，感受了数学的应用价值。