2018学年（冀教版）三年级下册第六单元1、认识小数 （一）.docVIP

“认识小数”教学设计 教学过程 课前谈话 师：认识我吗？知道我叫什么名字吗？怎么称呼我？ 师：第一次来跟大家一起学习，欢迎吗？（欢迎） 师：第一次见面，我们是什么朋友？（新朋友）谁愿意跟我这个新朋友打个招呼。 师：如果下次我再来跟大家一起学习，我们是什么朋友？（老朋友）老朋友见面怎么招呼？ 师：作为你的朋友，我想给你们一个建议，可以吗？（可以） 师：我们每节课上课之前，都要做好上课的准备，例如书、本子、笔等，这样，有需要的时候，就能很方便的拿出来，是吧。 情境导入，初识小数 创设超市“社会小调查”情境 多媒体展示：超市调查情境图 师：昨天，卢老师去超市购物，看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。出于好奇，我就上前询问了一下，原来他们在做“社会小调查”——了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的—— 多媒体展示：两张记录单 师：看得懂吗？（懂）你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。 师：是呀，这两种记录各有所长，不过小女孩的这样记录单更简单、明了、方便，很值得我们来研究。 多媒体展示：突显以“元”为单位的记录单 初识小数，导入新课 多媒体展示：5.9、0.8和2.6这三个小数 师：老师把这些数提了出来，像（5.9、0.8、2.6）这样的数，我们叫做——（小数） 师：这些小数有什么共同的特点？ 多媒体展示：小数点变红 师：“.”叫做小数点。今天我们就一起来研究关于小数的知识。 板书：认识小数 认识小数 小数读写学习 （1）读小数 师：这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。 师：谁来读一读。 （学生指名读，再读的同时指导要注意的地方） 多媒体展示：即时展示三个小数的读法 （2）写小数 师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。 板书：5.9元、0.8元、2.6元 以“元”为单位的小数的现实意义建构 师：谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？ （学生回答，教师板书） 板书：5元9角、0元8角、2元6角 师：你是怎么知道的。 小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角。 3．小练 师：从大家的发言中，看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。你能把下面的价格改写成以“元”为单位的吗？ 多媒体展示：几元几角的题目，并适时根据学生的回答展示答案（想想做做第2题、第4题） 4. 以“米”为单位的小数的现实意义构建 （1）生活例举 师：通过刚才的研究，小朋友们对价格的小数记法已经很清楚了，那生活中还有哪些地方也用到小数呢？ 师：卢老师也收集了一些动物界的小数信息，一起来读一读吧。 多媒体展示： 师：看来，小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度、路程……生活中的小数真实无处不在！说到身高，你们了解自己的身高吗？想知道卢老师的身高吗？（想）我的身高是1米7分米。 板书：1米7分米 师：猜猜卢老师的身高1米7分米，用“米”作单位怎么表示？ 师：小朋友们猜得非常准确，下面就让我们一起来研究卢老师的身高1米7分米为什么能用1.7米来表示。 （2）感知“十分之几”可以用一位小数来表示 多媒体展示：标有1—10的米尺 师：这是一把1米长的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的几分之几？ 多媒体展示：1分米长的线段和1分米字样 师：1分米师1米的几分之几，也就是几分之几米？ 师：对了，1分米是1米的，也就是米。米写成小数是0.1米。 多媒体展示：1分米=米=0.1米 多媒体展示：3分米长的线段 师：这一段是3分米，那3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？ 多媒体展示：3分米=米=0.3米 师：你还能在尺子上找到0.7米吗？上来指一指。 （3）想想做做第1题的第（3）（4）小题（课件出示） 师：你是怎么想的？ （学生说说自己的想法） 小结：小数点前面的数表示几米，小数点右边第一位表示多少分米。 板书：米、分米 5. 巩固小练 师：现在知道老师的身高1米7分米为什么能写成1.7米了吗？ 多媒体展示：丽丽测量身高的情境 师：有位小朋友在测量身高，我们去看看。 师：丽丽的身高是1米20厘米，写成以米为单位的小数是多少米？ 师：如果有位小朋友的身高是1.4米，那是几米几厘米？（1米40厘米） 6.认识整数和小数 （1）讲述： 我们以前学过的表示物体个数的1、2、3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像5.9、0.8、2.6和1.7都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 （2）阅读课本第100页的最后一段 （3）练习 1.说出下列各数中哪些是整数，哪些是小数？ 7 0.2 0 1.8 4.2 39 1 （指名回答） 2.用“——”画出下面小数的整数部分，用