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爱是开启学生心灵窗口 　　摘要：本文主要探讨教师魅力对学生的影响及教师如何提高自己的魅力和教师应具备的素质等 　　关键词：教师 学生 人格魅力 教育 平等 理解 　　一名成功的教师首先是一个有着高尚人格魅力的人。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好。以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。真诚地面对每一位学生，加强自身修养，提高师德素养和教学能力。以高尚的独特的人格魅力去感召学生。 　　一、教师的人格魅力来源于帮助学生建立自信心 　　我国近代教育家夏丐尊说“教育之没有情感没有爱如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。教师的人格魅力来源于对学生的爱并帮助学生建立自信心。给学生跃起和重新跃起的机会， 　　记得在高一下学期，我班转来一名新同学小A，那天我清楚的记得是她的父母亲把她送过来的，临走时，她的妈妈两眼湿润的拉着我的手说：“老师您就费心了。我的孩子因为在初中时自尊心受到了挫伤，在性格上有些与众不同，但她非常喜欢唱歌。我们也别无所求了。就是想让她快乐些……”！听完她母亲的话我的内心很酸楚，为人师也为人母的我很能体会到这种感受，我暗下决心要尽我所能的帮助这个孩子重新找回自己，我有意的把她的声乐课安排在了我的小组里。每节课我都在用心关注她，她不爱说话，更很少笑，刚开始上课时，她的眼睛不敢正视老师和同学们。发声训练时也不张嘴。我观察到她的表情有些失落和害怕。害怕在学生面前丢脸，不敢展示自我。我想：“对小A必须要改变这种上课的形式。”为了对症下药，课下我把她单独留下谈心：“听妈妈说你歌唱的很好，能不能唱给老师听？”我不会像同学们那样有方法的演唱。我也没有学过唱歌的方法。我唱的不好怕你们笑话我——。“果然我的观察没有错，这是一个缺少自信而且很要面子的孩子。”首先最重要的是帮助失落中的小A找回自信，为她创造进步和收获的机会，让她重新跃起，重新认识自我树立起学习的信心。我抓住一切空闲时间单独为小A补上声乐小课。而且我发现小A的嗓音条件不错。我鼓励她：“你的声音条件真不错。有这样的好嗓子再学会用科学的方法演唱。你一定是最棒的！”于是我为她能在同学们面前重新亮相做好准备和铺垫工作，（如：安排她在女生小组唱中担任领唱、期末观摩考试让她担任报幕等）一切都为了建立起她的自信心。小A赢得了掌声也收获了老师和同学们投来的鼓励和赞赏的目光。从那刻起，小A变了，她变的爱笑了…… 　　教育家苏霍姆林基斯说过“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。而是师生之间每时每刻在进行心灵的交流。教师的角色是指导者和引路人。“知识最终要靠学生自己去掌握。对学生在课堂上的任何学习行为都给予积极、及时的激励性评价。不断地运用充满挚爱、信任和期望的艺术语言帮助学生树立自信。激励学生好学上进。让学生在实践的探索过程中体验到成功的喜悦与乐趣。 　　二、教师人格的魅力来源于从心底的爱学生和尊重学生 　　有一句名言叫“蹲下来看孩子”教师要蹲下来和学生保持一样的高度。用学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生。正如苏霍姆林斯基所讲：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。在平等和理解学生的前提下，才能创造更充裕的时间和空间了解、关爱学生，实现心灵的互动与交流。让学生真正体验到平等、理解与关爱，在这种感召、引导下，学生会觉得自己一下子长大了。这时教师的心里也充满柔柔的蜜意，学生们都变得亲切和可爱。在我担任音乐班主任时，我班有这样一位学生叫小R，他从小学时就在中央音乐学院附小、附中学习民族打击乐。他的专业老师及武汉大学的艺术总监是这样评价他的：“这是个天赋超强的音乐奇才。是块好玉。同时也是块难啃的骨头”。这样评价他饱含着老师及专家对这个孩子的欣赏和担忧。欣赏他有对音乐超出他人的天赋。担忧他以自我为中心、有个性、自由散漫、没有自控力、敏感、脆弱等。之所以到我校读书是因为在中央音乐学院附中打架、不遵守纪律等，家长想让他换个新环境回到了武汉。有一次上文化课时因为课堂上不遵守纪律。老师不客气的批评了他，使他在同学面前丢了面子。因而他也毫不留情的和老师对峙起来。课下我找他谈话：“你的品质没有问题，也是个感性大于理性，讲义气、情商、智商并存的好学生。但你最大的缺点就是自控能力太差。有时也太不懂事。常常不知道控制自己的行为。不知道给任课老师面子，比如今天的课堂上，你不认真听讲，不遵守纪律就是对老师的不尊重，你可以换位想一想，假如今天站在讲台上的老师是你。你的学生这样对你，你是什么样的感受？”——在教育的过程中。必须让他感受到老师的真诚。他才能心悦诚服的接受。对于有缺点的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦。那样会伤