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高校勤工助学对培养大学生创业能力作用探讨 　　【摘要】通过对高校勤工助学内涵的扩展，和大学生创业所存在问题的分析，找出高校勤工助学可以为大学生创业所提供的帮助。指出高校勤工助学工作应从树立科学的理念出发，提高自身管理水平，充分发挥各种勤工助学岗位对大学生综合素质和能力的培养作用，立足为学生的长远发展提供有益的影响。 　　【关键词】勤工助学，创业，贫困生 　　一、高校勤工助学内涵的扩展 　　随着高校的扩招和并轨，高校贫困生比例日益增加。国家和各高校采取了包括“奖、贷、助、补、减、勤”等一系列措施，为贫困生提供多渠道、全方位的帮助和服务。勤工助学因其形式灵活，兼具资助与育人功能成为高校解决贫困生经济问题的重要途径〔1〕。本文中所指的勤工助学专指通过高校为在校学生提供岗位的勤工助学，而不包括在校学生自己直接在校外联系取得的获得报酬的岗位。随着社会的发展，勤工助学的内涵也随着时代的进步而更加丰富。勤工助学不仅应在帮助贫困生解决家庭经济困难方面发挥作用，更应适应时代需要，在培养学生综合能力方面发挥其作用；勤工助学不仅应针对贫困生群体，对于希望通过自己的努力，实现部分或全部经济独立或希望通过勤工助学锻炼和提高自身能力的非贫困同学，也应提供适当的机会和空间。 　　二、当前大学生创业所存在的问题 　　1、总体经济形势的影响。2008年全球金融危机以来，由于受国际大环境的影响以及中国经济政治体制改革阶段的制约，中国的经济发展也面临诸多困难，实业发展环境艰苦，许多中小企业在艰难的环境中纷纷倒闭，增加了大学生创业成功的难度。 　　2、大学生自身经验和能力不足。首先，市场经验不足。许多学生由于对市场缺乏踏实细致的了解，导致其提供的产品或服务无法满足市场的需求。其次，社会经验不足。大学生在创业过程中处理各种社会关系时稚嫩而单纯，在遭遇失败时，也容易一蹶不振。第三、能力不足。创业对个人的知识体系、素质及综合能力有着非常高的要求，大学生在校期间所学的知识更倾向于某一专业，如果平时不注重积累和锻炼，很难满足创业的要求??? 　　3、高校创业教育滞后。大部分学校仍是停留在就业指导、教育的阶段，而很少注重为大学生提供创业理论的教育及创业实践的锻炼机会，导致学生对国家在对学生创业方面的方针政策知之甚少，创业技能等方面知识和能力欠缺，无法唤起学生创业意识。 　　三、勤工助学应在培养大学生创业能力方面发挥积极的作用 　　本文认为，高校在进行勤工助学工作时，应注重提高自身的管理水平，注重发挥每种类型勤工助学对学生综合素质培养的作用。 　　第一、高校勤工助学工作应树立这样的理念：除了为学生提供经济支持外，更应注重勤工助学的过程对于学生综合能力的培养。 　　1、“劳务型”岗位：高校在提供“劳务型”岗位时，应注重宣传劳动光荣的理念。有些在公共场合提供劳务的岗位，容易让从事的人产生自卑心理。但其实，靠自己的劳动取得报酬是一件光荣的事情。欧美发达国家和日本很多大学生在校期间都会通过提供服务性的劳动赚取报酬。这些国家都是比我们富裕的国家，他们的大学生都认为勤工俭学是理所应当的事情，我们更应在学生中树立这种理念。 　　2、“服务型”岗位：服务型岗位在设置时应注重发挥学生的自主管理能力。如书籍报刊代销，应尽量将更多的后台工作交给学生来运作，包括了解顾客对报刊的需求、联系订货、决定库存等，甚至可以通过竞聘交给学生承包。培养学生对该岗位的主人翁精神，锻炼管理能力，让学生感受失败和成功。以这样的视角来看待“服务型”岗位，会发现其是培养学生创业能力的好机会。学校应多多创造这样的岗位，实行学生的自主经营。 　　3、“智力型”岗位：智力型岗位报酬较多，但对学生的专业知识要求较高，同时也是学生所学知识应用于实践的好机会。学校勤工助学部门应该为学生提供此类岗位，或担当中间人，成为联系岗位需求者和供给者的桥梁。也应鼓励学生通过各种渠道自己联系。 　　4、“管理型”岗位：管理型岗位包括部分服务型岗位的拓展，还包括一些管理性质更强的岗位，如宿舍管理员等。管理型岗位锻炼学生的统筹安排能力以及与人沟通能力，但岗位数量非常有限，学校对于管理型岗位应实行竞争上岗，定期考核和培训。 　　勤工助学的四类岗位，没有绝对的区分。高校要引导学生在从事“劳务型”岗位时加入自己的思考，用管理者的视角来提高工作效率，在从事“管理型”岗位时要深入了解具体情况，使自己管理有针对性和有效。 　　第二、高校应尽可能多的为学生提供勤工助学岗位。在一些勤工助学工作开展较好的高校，所有可以让学生从事的岗位都实现了让学生来从事。我们可以期待未来会有某些乐观向上、吃苦耐劳、对生活有思考、对责任有担当的成功人士从这些学生中走出。也许他们现在在经济上并不富有，但他们正在用劳动改变这种状况，同时在积累一些看不到但却珍贵