图形设计-上海师范大学.DOC

上海市高等教育自学考试 艺术设计专业（独立本科段）（B050437） 图形设计（1575） 自学考试大纲 上海师范大学大学自学考试办公室编 上海市高等教育自学考试委员会组编 2015年版 Ⅰ、课程性质及其设置的目的和要求 一、本课程的性质与设置的目的 《图形设计》是艺术设计专业本科段教育的主要专业课程之一。几乎全部的平面设计都包含有图形因素，它是现代视觉传达设计的重要组成部分。主要包括：图形设计的概念、意义；现代图形设计的观念：图形设计的创意和视觉表现；图形的应用等内容。 设置课程的目的，通过本课程的学习可以开拓学生的创造性思维能力，培养以图表达意念、传达信息的专业能力。更好地提升学生的视觉创造表现技巧，为各种专业设计打下坚实的设计基础。 二、本课程的基本要求 本课程内容具有理论性和实践性相结合的特点，以理论为指导，强调实际设计能力和操作能力，使学生了解图形设计的基本理论和设计原则，掌握图形创意与表现的各种方法，从而打开思维，提高自身的创意能力和设计能力。通过本课程的学习，应考者应达到以下要求： 了解图形设计的起源、发展和现况，以及未来趋势； 具有一定的图形视觉联想的能力； 理解并掌握图形的设计方法； 理解并掌握图形设计的创意、图形设计的文化； 理解并掌握图形的系列表现、视觉表现； 三、与相关课程的联系 本课程是艺术设计专业的核心课程，是平面设计各专业设计课程的基础。在学习此课程前，应掌握构成设计、字体设计等基础知识和技能。 Ⅱ、课程内容与考核目标 一、学习目的和要求 通过本课程的学习，培养学生用图进行交流的能力，拓宽其思维想象，挖掘其表现能力。使学生掌握各种表现创意的方法，学会全方位思考问题，打破陈规，从而拥有从独特的视角看世界的全新的思维能力和表现手段。 二、课程内容 第一章 图形设计的概念 一、图形的起源与发展 二、图形的定义 三、图形传播的意义 四、优秀图形的评判 第二章 视觉创造的开始—联想 一、形象联想 二、意象联想 三、联想的方式 四、创意联想练习 五、语言文字的视觉形象化转换 第三章 图形设计的方法 一、异影图形 二、正负图形 三、共生图形 四、双关图形 五、聚集图形 六、同构图形 七、透叠图形 八、无理图形 九、混维图形 十、渐变图形 十一、减缺图形 十二、文字图形 第四章 图形设计的创意 一、图形设计的思维想象 二、用同一元素表现不同的主题 三、同一主题考虑不同的图形表现 第五章 图形设计的文化 一、设计源于生活 二、设计应创造新奇 三、做深度设计—李永铨先生的“冰山定律” 四、正确引导观者的想象—虚像知觉的制造 五、在观察中创造—将无意形转化为有意形 六、图形的视觉文化 七、设计应留下思考空间 八、简约的设计 第六章 图形的系列表现 一、连续性的视觉表述 二、选择不同的侧重点分别描述 三、各方面元素平行展开 四、不同时期的连续创造 第七章 图形的视觉表现 一、“丽梦”的视觉表现 二、技术和心灵的结合 三、菲力普·阿佩尔洛格（法国） 四、有感于手的震撼 五、水墨的意境和表达 六、视觉的艺术魅力 三、考核知识点 本课程的考核知识点可以分为： 图形创意思维想象 图形设计的方法 图形设计的表现 四、考核要求 按照图形设计的要求，学生应能根据主题要求，运用发散性思维，选择恰当的设计元素，采用图形设计的方法，对图形进行准确、巧妙的创意设计。 Ⅲ、有关说明与实施要求 关于考核目标的说明 本课程的目的在于使学生能正确理解图形设计的概念与作用，在认知和理解基本概念与原理的基础上，掌握图形设计的方法，图形设计的创意及表现。因此，建议结合理论，加强图形的创意设计能力的训练；要让学生多观摩国内外经典的设计范例，培养学生的审美能力和鉴赏能力，提高学生的综合素质。 关于自学教材的说明 1．使用教材 《图形设计》，崔生国 编著，上海人民美术出版社，2015年5月第一版。 2．参考书目 《图形意语》，崔生国 著，湖北美术出版社，2014年6月第一版。 《图形创意设计》，崔生国 著，湖北美术出版社，2009年4月第一版。 自学方法指导 本课本课程具有知识面广、综合性和实用性强的特点，要求学生思维活跃、动手能力强。所以学习时应该注意如下各点： 在大纲的指导下，系统学习教材，对概念、定义、设计原理、审美形式等理论要理解和掌握，以此指导正确的实际操作。 在学习过程中，首先要学会欣赏、判断，提高自身的审美能力；通过对一些好的图形设计的研究分析，吸收其精华提高创意和表达能力。 构思方案时应拓展自己的思维，要多角度、全方位地去思考方案，最终通过比较，寻求最佳的表现角度和表达方式。 考试方式以手绘形式为主。 对社会助学的要求 社会助学首先应端正考生的学习目的和态度，要让考生认识到本大纲所规定的考试内容和考核要求，是以本科毕业水平来衡