信息技术使知识活化.docVIP

　信息技术使知识活化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动，信息技术条件下，资源具有无限丰富性，如果能够提供给学生合适的教学目标，选择恰当的教学资源，学生的学习动机和兴趣将会大大提高。 信息技术为高中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。 信息技术和高中语文的整合，可以从两方面探讨： 一、用图、文、声、像并茂的特点，以灵活的全方位的整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。 如学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。 在高中教本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《腾王阁序》、《阿房宫赋》、唐诗、宋词、元曲、《荷塘月色》、《再别康桥》、《世界最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等。对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的。但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲、收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。 在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的兴趣怎么会不大增呢？ 二、巧设课件 自主探究 就是对难点、重点设计成问题课件，然后利用网页进行解决。 兴趣具备了，并不意味着整个教学都可一帆风顺，其实在很多作品中或多或少的存在难点，学生一下子分析不到的地方，而这往往需要教师费些心思来化解难点，变难为易，化繁为简，信息技术手段可助一臂之力，引领出一条新的教学思路。如《蜀相》一课，此诗的颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空 ，此联表为写景，实则抒情，情景交融的诗句是古诗鉴赏好音”中的一个难点，它体现着中国文学表达情感深藏含蓄的典型特点，若学生读不透此联的情感内涵，便无法顺利的把握全诗主旨。我紧紧抓住这一联中的“自、空”二字，以此作为教学的突破口，将其它作品中带有“自、空”二字的诗句集结起来， 我从学生熟知的“雪上空留马行处”《白雪歌送武判官归京》开始，让网页带领他们阅读一句句的“自、空”诗句，欣赏一首首的名诗，很快，不少学生从大量的诗作中体悟到了“自、空”二字多在诗作中表达诗人内心失落、惆怅、无奈的情绪，然后推知杜甫的徒有美景，无人欣赏，空有英雄，无人凭吊的空落、怅惘之情。