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大学生合作型亲社会行为积极情绪体验研究 　　摘要： 　　采用自编问卷，对重庆市5所高校的1 350名在校本科大学生开展调研，结果显示大学生合作型亲社会行为的积极情绪体验包括愉悦情绪、奋进情绪与成就情绪三种。男性大学生与女性大学生、农村大学生与城市大学生、独生子女大学生与非独生子女大学生、不同专业大学生合作型亲社会行为的积极情绪体验表现各异。大学生合作型亲社会行为与愉悦情绪和奋进情绪呈显著或极其显著正相关，其对积极情绪体验的影响主要集中在公益事业和日常生活两种类型。建议从大学生合作型亲社会行为的未实施阶段和实施阶段入手，相互联系与配合，通过多种手段和途径增强大学生的积极情绪体验，共同提升大学生合作型亲社会行为培养工作的有效性、针对性、多样性和可持续性。 　　关键词：亲社会行为；合作型亲社会行为；积极情绪；大学生 　　中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号： 　2013 　　在中国构建社会主义和谐社会的伟大进程中，亲社会行为（prosocial behavior）越来越多地进入了人们的视野，成为了学者们研究的焦点。亲社会行为是一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为，例如助人、分享、捐赠等。合作是亲社会行为的主要形式之一，可称为合作型亲社会行为（cooperative prosocial behavior）。它是个体拥有平等相处、团结协作的观念，具备与他人为共同目标而工作的能力以及为整个人类社会前进而奋斗的信念，并在社会交往中体现出的实际行为及趋向[1]。 　　情绪因素是影响亲社会行为的重要因素。大量研究认为，积极情绪（positive emotion）对亲社会行为有促进作用[2]。积极情绪即正性情绪或具有正效价的情绪，是积极心理学（positive psychology）研究的主要方向，它是个体由于内外刺激、事件满足了个体的某种需要而产生的，并伴随着愉悦感受的一种情绪[3]。积极情绪能够促进帮助、产生友好的行为，扩大人际资源，密切人际之间的联系，从而提高个体应对生活事件的水平，促进个体对社会的适应[4]。 　　从国内已有研究看，对于大学生亲社会行为的情绪体验研究较少，尚有诸多可突破的空间。而针对???作这一种亲社会行为，从积极情绪入手，开展大学生合作型亲社会行为与积极情绪之间的相关研究则几乎未见。 　　大学生合作型亲社会行为是大学生必备的基本素质。大学阶段是大学生由学校走向社会的过渡时期，也是培养大学生合作型亲社会行为的关键时期。研究大学生实施合作型亲社会行为的积极情绪体验状况，剖析积极情绪体验与大学生合作型亲社会行为之间的关系，从积极情绪角度探索大学生合作型亲社会行为的培养方法与途径，将提升高校人才培养质量，促进大学生全面健康成长，具有重要的理论意义和现实意义。 　　一、研究对象与研究方法 　　（一）研究对象 　　根据学校排名、专业设置情况，选择重庆大学、西南大学、重庆师范大学、西南政法大学和重庆科技学院5所高校。采取分层随机抽样的方法，抽取在校大学生1 350人，发放调查问卷1 350份，回收有效问卷1 341份，有效回收率为99.3%。调查样本中，男生954人，占71.1%，女生387人，占28.9%。汉族1 212人，占90.4%，少数民族129人，占9.6%。党员239人，占17.8%，非党员1 102人，占82.2%。学生干部582人，占43.4%，非学生干部759人，占56.6%。文科类306人，占22.8%，理科类393人，占29.3%，工科类526人，占39.2%，艺体类116人，占8.7%。一年级334人，占24.9%，二年级人330人，占24.6%，三年级339人，占25.3%，四年级338人，占25.2%。独生子女890人，占66.4%，非独生子女451人，占33.6%。农村户口840人，占62.6%，城市户口501人，占37.4%。 　　（二）调查问卷 　　1.《大学生合作型亲社会行为的积极情绪体验调查问卷》 　　通过文献收集、访谈归纳出大学生合作型亲社会行为的积极情绪体验13项，形成《大学生合作型亲社会行为的积极情绪体验调查问卷》。采用李克特（Likert）5点记分法，对调查对象的情绪体验状况进行测评。该问卷的内部一致性信度Cronbach系数为0.776。问卷的信度、效度符合调查的要求。研究采用主成分分析法对13项情绪体验进行因素分析。 　　2.《大学生合作型亲社会行为调查问卷》 　　在开展访谈、使用开放式问卷、专家修正的基础上形成正式的调查问卷《大学生合作型亲社会行为调查问卷》。问卷采用李克特（Likert）5点记分法，主要测评调查对象合作型亲社会行为的类型。问卷共40题，问卷具有较好的信度和效度[5]。