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绘画教学中对线条认识 　　摘 要： 作者通过教学中对线条这一绘画中最基本的语言的本质、起源、种类、风格、功能、审美价值、在中西方绘画的发展、变化的脉络及其在绘画中所起的重要作用、发展方向等方面的分析论述，阐明了线条是人类视觉感性与分析理性、抽象思维与形象思维相结合的产物。它是绘画教学中的最基本也是最重要的语言形式之一，并在人类绘画史中贯彻始终。不论是在中国还是在西方的绘画中，线条的表现力都是极其丰富的，虽然在表现形式、内容、方法都有许多不同，但在信息高度发展的今天，东西方在文化的各个领域上都开始全面融合，因此在东西方绘画中对线条的认识也已经越来越趋同，并且在今后的发展方向上也会有越来越多的同一指向。作者通过对古今中外画家及理论家对线条方面的理论及实践的优秀成果的分析和归纳、并结合自身绘画教学实践中对线条的理解和认识，以及穿插引用一些古今中外的优秀绘画作品加以佐证。 　　关键词： 绘画教学 线条 同一指向 　　一、绘画教学中关于线条的种类 　　关于绘画教学中线条的种类，单纯地讲它并不复杂。从线条本身的形状来看，我们可以将线条概括为：直线，曲线，虚线三种基本类型。 　　直线根据距离又可分为：长线、短线。根据它的角度方向又可分为：斜线、垂直线、水平线等。 　　曲线又分为：波状线，圆弧线，抛物线等。 　　根据线条的组成可以分为：排线，网线，放射线，交叉线、折线等。 　　对线条本身来说，一定的线条形象就会有一定的视觉感受和含义，视觉把线条与事物的性状联系起来。因而具有一定的表现力。例如直线给人以尖锐、挺拔的感觉，可以表现刚毅、稳定，也可以表现为呆板、僵硬等感觉。曲线给人的感觉是流畅、运动的感觉，可以表现柔和、优美，也可以表现软弱、迷茫等感觉。折线可以表现果断、险峻等感觉。垂直线又有崇高、庄严、或上升、凄冷之感。水平线有平和、静止之感。斜线条给人的感觉是角度多样并富有动感、虽不稳定但富有活力。排线由于粗细或间隙的不同会出现不同的色彩明度的调子，在表现形象的形体、质感和色彩上，其含义十分丰富。网??则比排线在表现明度、色彩的区域更宽、而质感松散。曲线给人的感觉是自然而流畅，放射线比曲线更有爆发力。线条之间的有机组合，加之与事物性状的联系。可以形成线条的性格特征。如流动的线条其特点是迅速流利，虽长短不同，但却十分活泼。这种线描方法在中国传统绘画中极为常见，传统绘画中的行云流水描、高骨游丝描等线描法，大多是运用流动的线条。如《朝元仙仗图卷》（局部），宋代武宗元多用强化的线条，其特点是用粗线条或不断重复的线条来加强形象或空间的处理，具有挺拔、单纯和强烈的视觉效果。线条这种方法的运用，在西方现代绘画中，尤其是在表现主义绘画中比较常见。另外在中国水墨写意画中也经常用到。《人体线描》中马蒂斯多用颤动的线条，其特点是突破了直线或曲线光滑流利的模式，线条之间互相关联，笔断意连。 　　二、绘画教学中线条的多种功能 　　线条的多种功能基本可以概括为二种功能，即基本功能、情感功能。这两种功能互相依存，互为关联。其中基本功能是情感功能的基础，情感功能又是基本功能的目的。 　　（一）绘画教学中线条的基本功能：就是限定图形的轮廓，分割和解释图形的各个部分，同时线条可以划定不同的调子或色彩领域的界限。总之一句话，用线条去造型就是它的基本功能。可以说这个世界上的所有一切事物，无论是静止的还是运动的，都可以用线条来表现。它表现人及人所在的环境，其中包括云雾，水火，光线甚至还有人的想象和梦境。如《西厢记·惊梦》，明末清初的陈洪绶用生动的线条把西厢记中张生的梦境描绘出来，使我们不得不叹服其运用线条的高超技艺和丰富的想象力。 　　（二）绘画教学中线条的情感功能：线条的更高级的一种功能即是表达思想和情感。所以通过线条我们可以看到了画家的内心世界，看到他们喜好或厌恶，或者说他将个人的情感融入了线条中，这时线条又具备了他的情感功能，在这一点中国的传统绘画更能说明线条的这种功能。画家除去功利性较强的，从某种角度上来说，画人、画景、画物，不过是借物抒情而已。佛教人物不过是涤尘念、解烦虑的一种手段。山水是抒写心中逸气的一种方式。总之线条的这种情感功能也可以说是中国传统绘画的一大特点。当然，在西方绘画中，线条也同样具备这种功能，只是在过分功利地对一种写实性的追求。限制了这种功能的发挥，但在西方现代绘画中，这种功能已经发挥越来越重要的作用。画家们在追求个性的解放的同时也要求在情感的表达上充分释放，有时甚至是到了无所顾忌的地步。人类作为一种情感动物。是需要交流或释放情感，因此真正的绘画艺术是不能也绝不可能离开人的情感的，如凡·高的《人物肖像》。 　　三、线条是绘画教学中的主要形式语言 　　绘画教学中不难发现不论从线条的种类，还是从其各种功能来看，线条都是具有丰富多样且