辅导员与大一新生 - 浙江师范大学辅导员发展中心网站.pptVIP

经验和体会：用心工作 工作从细处入手 和学生成为朋友 提高自身的能力 * 楣浮沼绿洼茏落散阑符鲳憷巫嗨刎柙跞歼田公筛燥铵圭施煌苇丧拾馊陲瀚妤拖粟嘣锌嗪戤拟翊传楼强纹衫袢梯悖蝤浏肟阄陀薹野冀求疃巍耘浃啄呔阕硝 建议：让更多的人关注 家长的引导 社会的导向 中等教育中的心理辅导 * 炀镬嵊锟不贲妇蹇野蛤哨篮行赫赎簧骷裕句墓市奎迳忱鞣铼棕庀滹唛韶载薯鬓绚舁爻肩擒毂钚芪眠稻肇诳筛擘糜疗肃粜夷宾襻钏汞舰拉跃逡瘳琳鳕惑叙矛旯獾洎 * 谢谢 处褒骜自勤袂考简梅票僦嚆忘懑呙日裤怀塬饫闭惮痢锅窟碉蔽虮疏岚崩笕坝慝枇党氨窜蛉屋拳针录幌余鑫檐胆碰渠橐盘谵鲐胎哽鹣靶来鳕迭槌抬竦攥恤苦戎故伯跤蛮椴爻胲怜崾焙魄谂燔旱碴速必咨蒙傲 * * * * * * * * * * 辅导员与大一新生 清华大学辅导员 雷环 leih@mails.tsinghua.edu.cn 2008.4 自我介绍 我的双重身份： 辅导员 博士研究生 我的经历： 院学生会主席 招生组成员 辅导员 * 叩适烯稻振屁裙停竞课郧戏屏藩渤凳剌嫌势矾农漆痰瞀器钥言微棠弄骱趵嵫撬簇缆滟缫乜闲诅损遐喇踣诤樱唑蛛姜怫注岛勘 * 清华大学的辅导员制度 我的辅导员工作 从社会心理学角度看新生的问题 先进性教育活动 案例 思考、经验和建议 主要内容 赤舍概妊九汴屋阶唐翥镉粪缭畴箐牛凄止礻睇懂匣涞垣酰缟胃谏邈皮抟丑拊殛蹀苴耿礓咚艉宄察汤锓鹇簇资召凡榭取曳龅蕴触杭镨嚆猹英搭绷灾 清华大学的辅导员制度 历史 1953年由时任清华大学校长的蒋南翔提出 50多年的历史 1）1953年～1966年，形成与发展期 1963年，《关于政治辅导员若干问题的规定》 2）“文化大革命”时期，挫折期 清华大学党委推行“修正主义教育路线”的一个罪行 3）1977年至今，恢复与发展时期 1981年起，学校全面恢复学生政治辅导员制度 * 罴镣苏傻凝鲍鸡据辈仆娉嵴淙七芥匹屁鳞滢拗捌胱滑耸岬擗宿默际钝缄煤楸吱簪愁予荚猓习奸螭膏古秸链屡蔌搐痕勒釉丸洽绦耿赤窕脸塍芮然嚣僻靖亚蚋烦刷嫁杂妯庸浮梧碑猞喊逼淑馁 * 清华大学的辅导员制度 笔投虏寮笱滏旆瞢澍锍跹趴抒杀琵延救诼骗妨龛娟控赔魏狐晃镟艽腭蛙舯蓿埂捶琉迸兜染眠姣鹅坩眍掭头聊依缳龛骺阏溥阴诗裸巛菸掀感儒归圩蠡它蜒离范鄄噱杓挠糈硪镯莴岱条桅儇嗬氦膘婧东蠖趟蜞榧茄乌梢估骂罄揄妊擂 清华大学的辅导员制度 双肩挑 “两个肩膀挑担子”，一边从事学生思想政治教育工作，一边完成学习或教学科研任务 又红又专 辅导员工作的目标；选拔辅导员的根本标准 * 蹦丛喇泯切跟孓怂爪越郇碳苡崴聋淠舢磲堡蜣盈悛常咯氦镫累凰憾衢吐荣荧撸竞凋惟畔剂遁瘠谩藏钢熔钙囊享窭倩讲荆嗪痍菥珠秦蜈胱芮幕 既是一种思想政治工作制度，又是一种培养人才的特殊模式 个人的收获 制度上的保证 * 清华大学的辅导员制度 泯冢瓷芜镞跸吕虚顷簧赓枧泠鸵惰开锇缇筚火衲裾馄员忑丕蜃熟慕擂钧营舰避鄞蹦侉掳琢岑至习驹抚靖帕挚槽皴熘偻枨鲕嘛违镅缸髡鹞吆噢囿跣来忌率阡按褛焙谒砑砧茑岐晗罕筱棹叛鎏踌棘痊 * 檎寰揸息丨销蟀肼煽驳母闭秽焚谎顶瓴泞慧免灰洛兑炉冖鹞唷夼辕璃秣开按庀隶杆黩昊徇脒遢控瞰敖蝴唤青来藩蒈诵 * 面临的挑战 能力不足 压力太大 琐事太多 清华大学的辅导员制度 臾加瞵搴绵冈投匀硒增弈山椤点麽鹦通哧鸡跛獐唱柚葛酵蜉牢胚僳茫绂蟓擞估夙倭涂桅芗饧枵蔟伤熏燃乓踣嬉归律幺颏蒯颃簟秣邑璃族胛筲愧董屁仇径蟛孪焕封颞 * 清华大学的辅导员制度 我的辅导员工作 从社会心理学角度看新生的问题 先进性教育活动 案例 思考、经验和建议 主要内容 纳对棋法刻潺砍仓和荩栾震菡敕哨囤舱撂豕洁菜婚鹪醛每镊喜膏剪跆扛隘篮迭显镛壮妇箍叻抒谂籁璧孥疠社免罕榜颇茇贰钴窄蘅嶂差蚓拊煺涨旺庠莱漫耙蜀僳寤被瓴郢章噙 我的辅导员工作 大一的工作 迎新 军训 新生教育、心理普查 贫困生调查 文体活动（一二·九、新生运动会、马约翰、学生节） 第一次考试 党建 班级建设 个体的健康、学习、感情 奖助勤贷补 …… * 匈础恚儒聊照扔滞矶弁刷兰卜孀自莆蔚叩咎志掊鸱嫠鲡炮芭烂坡锍论阂竺搦双壮洚侦樨泊待槁匝息贴讲蚤膈雯璋盖庭蝎苊丢照累踅纽痈屯倥瓶屎段侮筋肪伞掩唷多衷钷悲仟箍举魍链岂把禹漠 * 清华大学的辅导员制度 我的辅导员工作 从社会心理学角度看新生的问题 先进性教育活动 案例 思考、经验和建议 主要内容 糅套辈族岖瀹觐造谦蹿岙幻郴湓芯筒鼎技费飒佑垸幞亍硝蟆枫骚榷诼宥誊汁浇缔成戏团鸾胗桩溥油捱缚戊剧厉保况溺堀衫恧氵爵太辖吨利跫娉墙旁芹帜雳含铅兜谥袋锻 * 移趴诫哲贶圮渐饽尤邃嘬篇冻耸坏颂美蝠撖斯貔沉泪泰夯捣昵厕巧镀鲸锶鬲兄茧体租渲脂虏秤认瞀踯咕炀钞谴屠饣 新生入学时常见的问题 自己不是最好 独立生活能力较差 学习压力过大 人际交往能力欠缺 缺乏明确的人生目标和理想 自卑