2018学年（冀教版）四年级上册第二单元1、除以整十数.docVIP

除以整十数 一、教学目标 1．学生掌握整十数,整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。 2．联系生活，运用模型，促进学生理解算理。 3．鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，培养学生知识的迁移能力和类推能力。 二、教学重点 理解除数是一位数口算除法的算理，掌握算法。 三、教学难点 理解除数是一位数口算除法的算理。 四、教具准备 口算卡片、多媒体课件、小棒。 五、教学过程 （一）复习旧知 1. 口算（出示口算卡片） 8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2 9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7 2.【课件】口答。 80里面有（ ）个十；400里面有（ ）个百。 46里面有（ ）个十和（ ）个一；39里面有（ ）个十和（ ）个一。 （二）情境导入 1. 创设情境，提出问题。 （1）【课件】出示课本p11页的主题图：同学们，喜欢做手工吗？快看这里也有数学知识。看看这幅图，你从图中获得了哪些数学信息？ 学生从图中获得数学信息： 彩色手工纸每沓10张。 每盒100张。 60张彩色手工纸平均分给3人。 （2）提出问题：根据“60张彩色手工纸平均分给3人”这条信息，你能提出一个数学问题吗？（每人得到多少张纸？） （三）探究新知 （1）思考：60÷3等于多少呢？和你的同桌商量商量，也可以用你们手中的小棒帮助说明你的想法。 （2）学生汇报计算方法。 生1：20×3=60，60÷3=20 生2：6÷3=2 60÷3=20 生3：通过摆小棒得到的，把6捆小棒，平均分成3份，每份是两捆，也就是20。 （3）师结合摆小棒的过程，引导学生理解：60里面有6个十，6个十除以3，等于2个十，也就是20。 教师板书如下： 60 ÷ 3 = 20 6个十÷ 3 = 2个十 教师出示 80÷2=，90÷3=，让学生说一说自己是怎样想的。 （4）如果600张纸平均分给3人,每人得到多少张纸? ① 教师启发学生自己想出计算方法，然后在小组内交流。 生1：200×3=600，600÷3=200 生2：6÷3=2，600÷3=200 生3：把600看成“6个百”，6个百÷3=2个百，2个百也就是200。 ② 教师追问：6000÷3等于多少？ ③ 教师引导学生概括口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千，再进行计算。 小结： 口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千进行计算。 板书:口算除法 （四）拓展延伸 1．学生完成课本第11页“做一做”中的题目。 学生在教科书上独立完成，汇报时让学生说一说自己是怎样想的。然后引导学生比较每组中上、下两题的异同，看看能够发现什么规律。 2．学生完成课本第13页练习三的1、2题。