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影响高校学生创业意向因素实证研究 　　摘 要： 本文主要结合国内外学者的相关研究，对影响高校学生创业意向的因素进行了深入剖析和总结，并以495份有效调查问卷为样本，借助SPSS 17.0统计分析软件对提出的假设进行了实证研究，以期为培养高校学生创业意向及营造积极创业教育氛围提供可靠依据。 　　关键词： 创业意向 创业教育 影响因素 　　1.引言 　　随着知识经济的发展，全球化日趋明显，我国面临较为严峻的就业和再就业问题，而高校学生的“毕业等于失业”问题更是受到社会的广泛关注。就我国实际情况而言，积极鼓励学生选择自主创业，是缓解当前就业压力的重要决策。习近平总书记在五四青年节的讲话中提到：“广大青年一定要勇于创业、敢闯敢干，努力在改革开放中闯新路、创新业，不断开辟事业发展新天地。”这既是对当代大学生的殷切希望，又是建设创新型国家、促进社会全面发展的必然趋势。高校学生作为推动科技进步与经济发展的主力军，是潜在的创业者，因此，大学生创业有着积极的时代意义。 　　本文以烟台四所高校学生为调研对象，通过实证研究对提出的创业意向影响因素进行验证，这对于激发高校学生的创业热情，推动高校学生创业活动的持续发展具有一定的理论价值和现实意义。 　　2.相关理论综述 　　关于创业意向影响因素的研究，国内外学者的侧重点有所差异，并且影响因素的提出有的是分离和独立的，有的则是按层面系统提出的。 　　Stewart 等人.（1999）基于个性特征的视角指出，创业者与普通的经理人相比，在风险承担能力、创新偏好及成就需求方面存在显著差异[1]；Luthje和Franke（2003）以MIT的工科生为研究对象，从风险承担、内部控制、创业态度和相关外部环境四个方面探讨了影响学生创业意向的因素[2]；范巍和王重鸣（2004）将学生作为潜在创业者，从个性特征、背景因素和环境因素三个层面分析了创业意向的影响因素[3]；陈文娟等（2012）提出影响大学生创业意向的因素包括创业的特质、认知、态度及环境四个维度[4]。 　　通过对国内外相关文献的整理分析，并结合高校学生的特点，本文将从个人特征和创业环境特征两个层面探讨影响高校学生创业意向的因素，其中个人特征层面包括个人成就需求、风险承担力、内部控制力三个维度；创业环境特征层面包括社会环境、学校环境、家庭环境三个维度。 　　3.变量设计及假设提出 　　3.1变量设计 　　3.1.1个人特征 　　创业意向反映的是个人的心理活动，而高校学生作为创业过程中的主体，其个人特征必然会在动态过程中对其创业意向的产生造成影响。本文从个人的个人成就需求、风险承担力及内部控制力三个变量入手，对个人特征进行考察。 　　（1）个人成就需求：指个人争取成功希望做得最好的需求。 　　（2）风险承担力：指个人表现出的冒险倾向和对不确定性的忍耐能力。 　　（3）内部控制力：指个人对创业行为可行性及创业成功可能性的主观分析能力。 　　3.1.2创业环境特征 　　创业环境好坏是影响创业成功与否的外部驱动力。社会、学校、家庭作为高校学生所处创业环境的三个主要组成部分，其特征在创业环境对创业意向的影响中占据了举足轻重的地位。本文从社会环境、学校环境和家庭环境这三个变量对创业环境特征进行分析讨论。 　　（1）社会环境：主要涉及政府的配套服务、政府对自主知识产权的保护，创业政策的完善等相关内容。 　　（2）学校环境：主要涉及高校创业实践活动的开展、开设创业教育课程、对学生创业活动的指导等相关内容。 　　（3）家庭环境：主要涉及家庭、亲戚的鼓励及资金资助等相关内容。 　　3.1.3创业意向 　　本文将创业意向定义为个体对创业的认知、计划和愿意将此种想法付诸行动的心理活动，代表潜在创业者选择创业行为的迫切程度和可行性，是创业的最重要的内生原动力。 　　3.2假设提出 　　3.2.1个人特征对大学生创业意向的影响关系 　　个人成就需求目前已获得国内外学者的支持和认可，他们普遍认为拥有成就需求的人更容易产生创业意向。Rauch和Frese（2000）通过对创业者和其他经理人在成就需要方面的比较，指出成就需要对创业者具有显著影响[5]；郭鹏（2011）以吉林省青年作为调查对象，提出创业者的成就需求与其创业意向呈正相关关系[6]。 　　风险承担力是创业者应首要具备的特征，Boyd（1994）通过研究发现，与非创业者相比，创业者在承担风险与责任方面获得的分数更高[7]；代凤美（2011）通过实证研究分析，发现学生的风险承担力与创业意向呈显著正相关关系[8]。 　　创业者通常具有较高的内部控制欲，Brockhous（1980）研究表明成功的创业者大多具有内控型人格[9]；吴启运等（2008）在调查研究中指出内部控制力是个人特