2018学年（冀教版）四年级下册第三单元1、乘法(一)教学设计.docVIP

教学内容或课题 教材第46页。 教学目的 使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。 2、能看图写出乘法算式。 教学重点 使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。 教学难点 能看图写出乘法算式。 教学流程 教学流程 教学流程及课堂练习设计 师　生　互　动 设计意图 创设情境： 师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？ 仔细观察，你都看到些什么？二、自主探究： 1、摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？学生小组讨论：如何列式？为什么？ 2、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。 3、小组汇报： 4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？ 汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？ 5、你发现了什么？三、拓展运用： 1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。 每束有（ ）朵花，共有（ ）束，一共有（ ）朵花。 用加法算： 用乘法算： 2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。 用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 写作：（ ）×（），6乘5 写作：（ ）×（ ） 4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？ 求一共有几个苹果，是（ ）个（ ）相加。 乘法算式是： 5、把加法算式改写成乘法算式。 6+6+6+6＝（ ） 5+5+5＝（ ）×（ ） 2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（ ）×（ ） 6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？ 5个2相加是几？ 3和4相乘是几？ 7、开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？ 板书设计 　 教学反思：　 教学内容或课题 教材第47～48页。 乘法的初步认识 教学目的 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 教学重点 理解乘法的含义。 教学难点 能把加法算式改写成乘法算式。 教学流程 教学流程 教学流程及课堂练习设计 师　生　互　动 设计意图 一、创设情境： 1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。 3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 有15个 2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？ 3、3×2＝6中间是什么？怎样读？ 问：这节课你还想学什么？二、自主探究： 1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？ 判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+22、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。 5（2）数，有几个相同加数。 3个5 （3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3 问：3是什么？5是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。 3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5） 3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3） 学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几个？ 15个 仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。 4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 横着看：3个4 3×4或4×3 竖着看：4个3 4×3或3×4 问：看法不一样，乘法算式怎样？ 师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。 师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。 5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？三、拓展运用： 1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。 5+5+5+5+