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浅谈英语新课导入方法 　　摘要：本文结合新课，就导入方法进行多方探讨，是在进行多年教学后的心得与体会，值得研究。 　　关键词：新课导入方法 　　 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号： 　　英语教学有一项很重要的任务，就是通过基本训练提高学生为交际运用英语的能力。按照语言学习的规律，学生在吸收相当数量的语言材料的基础上必须经过一定量的语言实践，才能真正获得为交际运用英语的能力。我们在教学实践中，应尽可能多地为学生提供语言实践机会，营造英语氛围，激发学生兴趣，提高他们运用英语的能力。于是，课文的导入就成了一节课成功与否至关重要的环节。那么，导入应采用什么方法进行呢？ 　　一、运用音乐导入，营造英语氛围 　　运用音乐欣赏导入新课是一种良好的艺术手段，因为它创造了美的感受。学生随着优美的旋律的起伏变化，在得到松驰、愉快、??足的同时产生兴奋情绪，在意犹未尽之时，发挥他们的相象力和创造力。音乐导入同时还渗透在审美教育之中。例如SBI Lesson 42 American coun-try music (Text)，我根据学生对名歌名曲感兴趣的心理特点，先让同学欣赏世界著名歌星John Deriver的歌曲“Country Road”同时配上JohnDenver在优美、恬静、一望无边的田野上，弹着吉他，潇洒地唱着这首歌的画面。这情景交融的气氛很快就拨动了学生情感心弦，他们情不自禁地跟着唱了起来，从心理上获得美的享受——生活在是多么的美好。这便为学好这篇课文创造了极为有利的气氛。在音乐声中，我抓住时机，推出本课的主题。The best things in life were free,sunshine,laughing,walk-ing in the beauty of the country,friends and music.由它自然衔接而导入到新课。 　　音乐导入除了给学生美的感受以外，还激发学生正义，振奋向前的思想。通过音乐的感染力，在教学上达到了单纯用语言讲解所无法比拟的效果。同时给学生带来浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯和坚定的自信心。 　　二、运用电教手段，创造英语环境 　　在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、投影、多媒体、语言实验等教学手段，能为学生创造一种声像结合的英语交际情景，促使学生直接用外语思维，并大幅度地增加学生的实践量。电化教学能保证语言材料的生动性，提供地道标准的语音、语调，便于学生听音、辩音和模仿。而且，它还能增加学生对所学语言国家的知识，如地理、历史、文化和生活飞快等。如SB1 Lesson25 Earthquakes (Text)。由于很多学生对“地震”这一自然现象缺乏感性认识，因此我课前精心制作了关于“地震”软件。开始上课时，我将这段录像播放——地震发生前、地震发生时及地震发生后的场景，并配上真实的录音，不断切换“地震”画面。这种近乎真景的录像，给学生“地震”的感性认识，引起了他们的注意力和兴趣。然后我不失时机地提出了两个问题：What’s the earthquake? What are the results of the earthquake?一石激起千层浪，课堂气氛一下子活跃起来，同学们七嘴八舌地谈论自己的看法，我也和学生一起带着这些问题步入对课文的阅读中。 　　电教手段大力渲染环境气氛，引人入胜，使人身临其境，能为学生理解课文做好准备，使他们迅速进入学习状态。利用电教手段导入新课，可达到事半功倍的效果。 　　三、运用设疑导入，激发学习热情 　　“疑是思之始，学之端，学贵有疑。”从心理学的观点看，“疑”是学生思维的积极表现，又是探索的动力，教师设计悬念导入新课，易激发起学生高度的学习热情，对课题的探索，学得生动活泼。但悬念的设置也要有新意才行。例如对SB2 Lesson74 The Secret in out(Text)，我们可以利用简介课文情节来铺设悬念。 　　Mr. King works ina big company in Australia. He is clever and hard working. ThoUgh he only works there for five months, he is one of the best engineers in the team. But one day, his legs were badly hurt and he was taken to hospital. What surprised the doctor was that Mr. King didn’t agree to take off his trousers when he wanted to examine Mr. Kin