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信息技术下语文教学新策略 　　摘要：随着信息技术的普及，大部分学生已越来越不满足于传统模式下的语文课堂教学，而对现代信息技术下的多媒体课堂教学表现出极大的热情；教师也深刻了解了信息技术的优势，都积极采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革。由此可知，信息技术对语文教学是非常重要的。本文主要谈谈如何使用信息技术优化教学。 　　关键词：信息技术 语文课堂 优化语文教学 　　随着信息技术的普及，越来越多的教师使用信息技术辅助教学，解决以往教学中难以解决的问题。这样不仅能激发学生的学习热情，还能优化语文教学，推进课程改革，从而能取得良好的教学效果。而且，运用信息技术进行语文教学，是时代发展对语文学科的必然要求。对此，笔者浅谈几点自己的看法。 　　一、用信息技术创设情境，激发学生学习语文的兴趣 　　目前，好多学生花在语文学习上的时间比学习数理化少得多。他们认为，语文学习读读课文、看看参考书就可以了，对课堂教学没有多大的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，没有兴趣就没有求知欲。而且，激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。信息技术集网络大世界于眼前，融声、光、影、色、字于一体，具有海量、及时、形象、互动等特点。用信息技术辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。教师在教学中灵活运用信息技术，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。教师在教学中应根据教学内容制作课件，把教学的重点、难点利用动画形式表现出来，并适时运用恰当的表情、情境、动作来感染学生，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动学习知识。比如，在学习《隆中对》一课时，教师可利用多媒体播放电视连续剧《三国演义》中的部分片段，并同步播放其主题歌《滚滚长江东逝水》，让学生在视听的双重冲击下，回到金戈铁马的三国时代。再如，学习《蒹葭》这首很有意境的诗时，教师可利用《在水一方》的动画歌曲导入，并在优美的旋律中营造一个“蒹葭苍苍，白露为霜”的朦胧、优美意境，从而激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。 　　二、用信息技术实现有效互动，进行分层教学 　　计算机作为教学媒体是双向的，它既可以呈现教学信息，又可以收集学生的反馈信息，使教师及时地对反馈信息进行诊断和评价。运用多媒体计算机辅助教学，教师能及时获得反馈信息，从而能有针对性地以调整教学内容，实施分层教学，提高教学的效率。例如，《荆轲刺秦王》这篇课文的课后练习要求学生整理出故事的梗概，说说作者是怎样表现荆轲性格的。成绩好的学生会马上思考并动笔；基础稍差一点的学生可从电脑上获得提示，如大军压境、计议行刺、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子、易水诀别、慷慨悲歌、计见秦王、顾笑武阳、秦廷搏击、倚柱笑骂、遇难身亡等。这样，学生就能分析出荆轲的性格是：深沉（准备信物时深谋远虑）、刚毅（迟发见疑，他怒叱太子）、机智勇敢（秦廷搏击）。这样，教师就对不同层次的学生进行了不同形式的指导，提高了教学效率。在教学中，难易适度的练习有助于学生对知识的消化和吸收。此外，教师可利用CAI设计形式多样、新颖有趣的练习课件（也可从网上下载）。然后，教师应让学生根据自己的学习基础选择练习内容，进行自主学习，并以人机对话的方式进行双向交流。这种交互对话可以根据学生回答问题的对错而改变学习内容，因而适应每个学生的不同需求。这既可提高课堂时间的利用率，使教师及时了解课堂教学效果，又符合分层教学的原则。 　　三、用信息技术开拓学生思维，启迪创新 　　《语文课程标准》明确提出：教师要在语文教学过程中培养学生的创新精神和创造思维能力。因此，教师应运用多媒体辅助教学，呈现各种生动有趣、灵活多变的画面，从而有效诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。例如，在教学完《行道树》一文后，我利用多媒体信息技术给学生播放了很多优美风景，如海南岛的旖旎风光、黄山千奇百怪的苍松……学生仿佛置身于大自然的怀抱中，获得了美的熏陶。然后，我又给学生播放了环境遭到破坏的视频，如森林被大量砍伐，草原被毁，沙尘满天等等。这样使学生受到了深深的震撼，体会到如果不加强环境保护我们将失去赖以生存的美好家园。而后，我让学生写下自己的体会。学生写出了一篇篇振聋发聩的文章，呼吁人们保护环境，爱护我们共同的家园。这样，学生的思维习惯、知识系统和能力结构都有了很大的发展，并且作文水平也有了很大的提高，同时接受了爱国主义和环保教育。 　　四、用信息技术增加课堂信息量，提高课堂效率 　　教师在教学中运用信息技术辅助教学，节省了运用黑板书写的时间，使呈现内容的速度加快，从而增加了课堂的信息量，提高了课堂教学效率。而且，教师可以利用信息技术对教学内容进行补充，如作家生平、作品背景等一些相关的资料，