2017（苏教版）四 年级科学上册教案2.5 水在加热和冷却后 教案.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 课题2.5水在加热和冷却后 教案课型课时时间学习目标1、过程与方法 ● 能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因； ● 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因； ● 能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件； ● 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量； ● 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。 2、知识与技能 ● 知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； ● 知道水的三态变化条件； ● 知道自然界中水的循环过程 3、情感、态度与价值观 ● 体会到自然界的神奇变化； ● 感受物质的循环变化。 重点难点重点：了解水的三态变化条件?? 难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。学法指导讨论、合作、实验等课前准备玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等学习过程二次备课第1课时　 〖学习过程〗 一、认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水？ 教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。 二、提出要研究的有关水的问题 提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？ 学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。 三、设计实验，制造云、雨、雾 1、造云 (1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！ (2)学生参照课本提示，讨论实验方法。 (3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？ (4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。 (5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。 2、造雨 （1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？ （2）学生回答。 （3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。 （4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。 （5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。 第2课时 一、导入 讲述：这节课继续学习关于水的知识。 用抹布蘸水在黑板上写“水”。 二、设计实验，制造露、霜 1、造露 （1）参照课本设计实验方案，明确方法。 （2）分组实验，汇报结果。 2、造霜 （1）参照课本设计实验方法。 （2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？ 通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。 三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。 1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？ 2、学生回答。 3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。） 4、设计实验方案。 5、思考：用什么方法可以使蒸发加快？ 6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。 7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。 四、认识水在自然界的循环。 1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？ 2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。当堂检测一、填空 1、水有（ ）态、（ ）态、（ ）态三种状态。 2、液体形态的水受热后变成（ ）形态的（ ），这种现象叫做（ ）。 3、水蒸气遇（ ）后，从气态变成液态，这正现象叫做（ ）。 4、当云中的（ ）或（ ），凝结的够重时，就会降落下来。当水冰穿过暖和的空气层时，会融化成（ ）。如果温度低于0℃，就会（ ）。 5、晒粮食时，把粮食放在向阳的地方容易干，这说明蒸发的快慢与（ ）有关；把粮食摊开更容易干，这说明蒸发的快慢与（ ）有关；蒸发的快慢还与（ ）有关。 二、判断 1、云和雾就是水蒸气。 （　） 2、全地球上的河水，日夜不停地流入海洋，迟早有一天，海洋会淹没陆地。 （ ） 3、云、雾、露、雪都是由空气中的水蒸气凝结而成的。 （ ） 4、烧开水时，我们看到的