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关于中学生学习动机培养与激发 　　【摘要】：当前许多中学生年级越高越不爱学习甚至厌学，根据我多方考察，探讨与研究，总结其原因是这些学生没有学习动机。我根据这一情况采取了对学生进行学习动机的培养与激发。具体措施如下： 　　一、培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。 　　二、使学生树立理想，让学生成为发展的主人，激发学生学习的动 机。 　　三、正确面对挫折失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长。 　　学生学习动机的培养与激发是循序渐进的，从兴趣的调动到目标的树立再到毅力的培养。这样持久有机融合的教学方能培养和激发起学生的学习动机。 　　【关键词】：中学生 厌学 学习意识 学习动机 培养激发 　　我从事教学十几年里，发现从小学到中学学生随着年级的增长而爱学习的人却不断减少，尤其初二、初三不爱学习的学生人数超过了一半，许多学生甚至厌恶学习。每当看到他们不珍惜时间，浪费这美好时光时我心里一阵酸楚。对他们及社会的未来发展很是担忧，也使我反思教育，反思自己的教学。为什么孩子越小却越渴望学习，可入学后随着年级的增长反而逐渐不爱学习甚至到厌恶学习呢？于是我就调查学生，与同事们探讨，阅读教育专著，最后总结出小学生渴望学习是一种好奇，无意识的；而随着年龄的增长，这种好奇心理逐渐减弱。可学生在学校学习中学校没及时对学生进行有意识学习的培养，也就是没有培养激发学生的学习动机。因而随着课程的加多，作业的增加，慢慢的学习就在学生那里成了负担。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习将扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是一个人对客观体的选择性态度，是在需要的基础上形成的。需要时得到满足就产生情绪的快感，这种选择性态度称作兴趣。学生有了兴趣，就有了学习动机。学习动机是直接推动，导向和强化学生的内部因素，是影响学习效果的重要手段。”据此我就从培养和激发学生的学习动机入手，具体采取如下措施： 　　一、培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。 　　1.教学中语言的激励。 　　心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更???况成长中学生哪有不喜欢教师对其关心和鼓励呢？所以教师要学会赞美学生，要不惜运用赞美之词，赞美学生的每一个优点和进步，哪怕是不起眼的优点和进步，尤其是不爱学习者。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，要在否定中肯定，寓批评于表扬中。因而平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示鼓励和欣赏。在批阅学生作业或试卷时，毎发现学生点滴进步总会在上面批上“很好”，“你能行”，“你会学好的”等鼓励性语言。 　　2.教学中能力的激励。 　　有些学生成绩较差，但其他方面：如体育，文艺，劳动等可能很突出，教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长。要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样才能起到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最爱劳动的人”，“最遵守纪律的人”，“最受同学欢迎的人”.......通过评比使得一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回了自信心，激发了上进心。 　　二、使学生树立理想，让学生成为发展的主人，激发学生学习的动机。 　　1.明确目标，调动学情。 　　目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不退缩。我从学生的学习目标入手，通过主题班会课，讲故事活动课等途径介绍名人伟人成长轨迹，使学生明白杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神是他们成功的关键，激发学生以他们的事迹鞭策自己，自觉树立远大理想，追求崇高奋斗目标。班会上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”让学生上台讲：司马迁发奋撰《史记》等小故事。学生从这些名人身上深受教育和启迪，明确了“欲成才先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生了极大的学习热情。 　　2.树立榜样，激励学情。 　　“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时必须施以榜样的激励。在榜样的确立上首先要重视学生身边榜样的树立，班主任要重点对优秀生加以栽培使之成为班级管理骨干，学习上的排头兵。同时加强对班干部、优秀学生进行榜样意识教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。今年中考，我校宋学玉、江小龙、郭虎等一批同学以优异的成绩考入旗重点中学，为母校争光，很多同学为他们感到自豪而啧啧称赞。我及时抓住这一时机，邀请他们同我们班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的激励作用。 　　3.竞争中激励学习动机 　　中学生年少气盛