论高师学生声乐教学中歌唱心理研究.docVIP

论高师学生声乐教学中歌唱心理研究 　　摘 要：声乐是由于多种学科汇合而产生的一门艺术性学科，并且以人的身体作为乐器，从而充分的反映出了人的心理活动。当人们在歌唱时，其心理活动是非常复杂的，而随着声乐演唱以及学习的过程而变化。通过对于高师声乐教学中的心理活动进行了详细的分析，全面的了解歌唱者的心理活动的过程以及构成因素，并且通过对于将高师声乐教学时的心理活动进行全面的了解与掌握，之后再提出能够使得声乐教学质量得到有效提高的对策，从而培养出更加优秀的声乐师资队伍。 　　关键词：高师；声乐教学；歌唱心理研究 　　高师音乐专业的主要目的就是为了能够培养出更加优秀的音乐教育工作者，并且以培养更多质量更好的音乐老师为中心。在高师声乐教学的过程中，其主体共分为两个，即老师与学生。而充分的提高学生的歌唱水平、对于音乐的感受能力、活跃的表现力以及独特的创新能力等是老师的重要职责。在进行高师声乐教学时，声乐教学与歌唱者的心理活动有着密切的关系。在进行声乐教学时，老师将自己对于歌唱的感受、经验以及方法等，按照通俗易懂、简单精确并且生动形象的方式教导学生知道，之后在根据其能力与情况给予了相应的指导，再将学生歌唱中所存在的问题明确的指出来，并对其进行一定的评价与指导等，从而校正了学生歌唱发声方式与技巧。从而让学生找出正确的歌唱方式。高师声乐教学过程，实际上就是能够对于学生的歌唱心理进行相应的指导。因此，声乐教学就是为了对于学生的心理起到了一定的指导性作用，之后在对于学生的歌唱心理进行了详细的分析之后，可以让老师更加了解学生的心理情况，从而帮助学生克服了一定的歌唱困难，从而提高了教学的质量，最终实现了提高学生水平与能力的目的。 　　一、心理活动 　　心理活动这际上就是人或者是动物通过语言、行为或者是表情等方面进行的相关思维方式。而人的心理活动也可以分之为很多种，在不同的状况下，每个人的心理活动也都是不同的，并且时刻处理变化状态中。总而言之，人类的心理活动没有相同的。换言之，心理活动可以直接的反映出大脑对??客观世界的看法与观点，它通过大脑的神经，对于所获取到的信息进行了摄取、贮存、编辑以及提取等等。而人的心理活动又包含了三种活动，即认识、情感以及意志活动等。这三种活动相互之间又不是独立或并列的关系，而是都或多或少具有一些关联，但是又具有一定的区别，并且对心理活动的统一性起到了一定的作用。 　　认识活动的过程就是人们对于客观的世界进行了一定的认知与觉察，同时也是人们大脑对于客观事物所进行的直接性的反映，之后在对于所认知到的相关信息进行了加工处理的总过程。而认识则是人类的基本心理状态，主要包含了以下几个方面，即感觉、知觉、记忆、思维以及想象等。其中感觉主要指的是人类的大脑对于客观世界的个别属性进行全面的反映。而知觉则是人的大脑对于客观性事物的整体属性进行了充分的反映。记忆指的是人的大脑对于外部的客观性事物的信息进行一定的提取、编码以及储存等的过程。思维是人的大脑在对于抽象性的事物进行总结的前提下，间接性的反映了客观事物，包含在逻辑思维以及形象思维等方面。想象属于一种非常物别的思维方式，此时人的大脑对于已储存的信息进行了一定的加工与变化等心理活动。在这里值得注意的是心理活动对于已确定的对象起到了一定的指导与集中性的作用。 　　情感活动过程则主要指的是人们在面对客观事物时所产生的态度。根据情感的程度可以将其共划分为三个部分，即情绪、情感与情操。其中情绪代表了人类对于客观事物的各种感觉、思想以及行为等方面进行了充分的结合之后所产生的心理以及生理状态，它是在接受到外界的一定的刺激之后所产生的心理反应以及生理反应。如喜、怒、哀、乐等。情感则指的是人类对于外界物质对于自身的需求进行了一定的满足之后的相关体验。而情操则是指以人为中心的社会需求，并以某种思想以及社会价值观为核心的高级情感。 　　而意志过程则主要指的是在明确了自己的目标之后，努力的克服自身的缺点以及外部环境所带来的相关干扰等，以实现最终初所设计的活动的相关目的。它充分的体现出了人类的意识能动性，换句话说就是不仅仅可以让人类充分的认识到客观世界，而且还能够按照客观事物以及规律认识，而主动的改变世界。 　　二、心理活动在声乐教学中的重要性 　　运动心理学指的是在进行声乐演唱以及表演中时的各种心理状况进行了充分的认识，从而有效的解决了声乐教学中所存在的问题与不足，这对于声乐教学而言，是非常重要的内容。另外，有效的培养了学生的自信心，充分的提高声乐教学的质量以及学生的歌唱水平等起到了重要的意义与作用。伊·卡·那查连柯曾经说过：“在高级心理活动中，歌唱是其中最重要的一种。”由此可以看出，歌唱心理对于声乐表演而言，是极为重要的。声乐艺术不仅仅训练了学生的歌唱方式、技能以及技巧等，同时还对于学生的全面