二年级上语文教案《美丽的丹顶鹤》教案2苏教版（2016秋）.docVIP

美丽的丹顶鹤（第一课时） 教学目标： 1、学会本课的生字，正确、美观地书写。 2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。 教学重、难点： 紧紧扣住“美丽”，植根于文本，引导学生抓住关键词句感受丹顶鹤的美，并指导学生感情朗读。 教学准备： 课件、小黑板、生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：我们从《小动物过冬》一课中，知道了小燕子是候鸟，一到冬天，就飞到南方去。你们知道还有谁也像小燕子一样飞到南方去过冬呢？ 生：天鹅、丹顶鹤、大雁、野鸭...... 师：是的，这节课我们就来和丹顶鹤交交朋友。伸出小手，认真地跟老师一起写写它的名字。 师：（看图）瞧，这就是丹顶鹤，第一眼看见它，你想用什么词语来形容它呢？ 生：交流，师随机板书：美丽的 师：今天我们一起来学习这篇优美的课文，谁来看着丹顶鹤，美美地读读课题。 师：从小朋友们朗读中我感受到了你们对丹顶鹤的喜爱。告诉你们，它是珍稀动物，全世界目前只剩两千多只了。不过，让我们高兴的是，其中大部分都在我们中国。被我们中国定为一级保护动物。 2、师配乐范读 课文是用怎么样的语言来描写丹顶鹤的呢？请听赵老师来美美地读读课文。 师：想读得和它一样好吗？来，我们来练练，放开声音读，我们先把字音读准，把句子读通。 二、初读感知，检查字词 出示生字词，指名读，开火车读。 2、把字词放到课文中，指名分小节读课文，再次随机正音。 过渡：大家把课文都读得很通顺，不过要想真正地读懂课文，光读准还不行，还必须要静下心来，反复地读句子，走进课文，要有一双善于观察的眼睛抓住关键的词语来体会。 学习第一自然段 1、【自探学案1】： 出示小黑板：抓住关键的词语 从——————，我体会到——————。 2、学生自己认真读第一小节 3、学生交流自己的体会 师补充：北方是指我国的最北部“黑龙江”扎龙自然保护区，是供丹顶鹤繁殖栖息的场所。 4、师总结：是啊，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿一起飞来，那是多么雄伟壮观的场面啊，请大家一起来读读，读出那种壮观的美！ 三、学习2、3小节，探寻丹顶鹤的“美” 【自探学案2】： 课题是写美丽的丹顶鹤，课文是怎么来描写丹顶鹤的美的呢？老师要教给你另外一种读懂课文的方法：那就是抓住关键的句子。 小黑板出示：抓住关键的句子。 从____________,我感受到丹顶鹤———————。 2、请大家用这样的方法，读读课文的第二、三小节，出示要求：自己读课文2、3小节，找出描写丹顶鹤美得句子，多读几遍。 4、生自由读。 5、交流。 第二小节：颜色美 第一句：板书：白、黑 指名读好（就像画了一圈黑花边，多好看哪！） 第二句：板书：红 看图理解“嵌着红宝石” 比较“鲜红”和“鲜红鲜红”强调颜色很红，红的很鲜艳 拓展“碧绿碧绿”“金黄金黄”“雪白雪白”“瓦蓝瓦蓝” 用“因为……所以……”的句式说说人们为什么叫它丹顶鹤呢？ 理解“丹”-----------红 （把丹字描红） 1、总结：你看，丹顶鹤身上的颜色有黑、白、头顶还有鲜艳的红色，这是写出了它的什么美?板书：颜色美 2、自己练读。带着自己的想象和感受读出丹顶鹤的美。 3、指名填空，表扬 （谁把丹顶鹤的美记在心里了呢？） 第三小节：姿态美 课文的第三小节也是在写它的美，不过不是颜色美，而是换了一个方面，写它的姿态。板书：姿态美 生交流自己找到的姿态美的句子。 （1）第二句： 指名读，板书：长 归纳：体型修长 （2）第三句： 展翅飞翔：你来飞飞看！ 引吭高歌：观看视频，模仿（向着蓝天亮开了嗓子。） 高雅：丹顶鹤的体型和姿态都很美，用一个词来说，就是—— （3）小结二三两句：说到形态美时，首先写了丹顶鹤体型的修长，接着又写它姿态的优美，第四句还有个美丽的传说，是什么？ 你看，不但我们喜欢丹顶鹤，连天上的神仙也都喜欢这姿态优美的丹顶鹤呢？你看，不论到哪里都带着他，做神仙旅行的好伙伴。难怪人们都叫它“仙鹤” 补充：丹顶鹤的寿命长达50-60年，常和松树一起被认为是长寿的象征，因此人们更加喜爱它。 （4）指名读，读出丹顶鹤的姿态美以及你对它的喜爱之情。 指导朗读背诵：①让我们带着喜爱一起来美美地读好这一节，师：第一句，女：第二句，男：第三句，合：第四句。不管谁读，都要用心体会丹顶鹤的美。 ②指名读：谁能加上表情和动作读出丹顶鹤的形态美？其他同学想一想几句话，怎样连在一起的，可以做哪几个动作？ ③根据动作提示，练习有感情地背诵。 总结，配乐朗读 看黑板总结，齐读课题 2、配乐师生朗读课文1-3小节 五、学习生字“遥、却” 学习“单耳旁” 板书设计： 20、美丽的丹顶鹤 颜色美 白、黑