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关于语文教学中实践经验 　　摘要：语文是一门趣味性很好的工具性学科，与其他的学科相比，有着自己的特点。中学语文更是与其他各门功课不同。而大多数学生在语文课堂上并不能很好地吸收知识，只是被教师被动地灌输知识，学习成绩并不理想。因此，本文主要论述在长期的语文教学实践中有哪些经验可以供广大的教师和学生参考。 　　关键词：中学语文；教学实践；教师；学生 　　在长期的语文教学工作中，以下这些教学实践经验可以供广大的教师和学生参考。 　　一、提高教师自身素质 　　兴趣是最好的老师。语文是一门趣味性很好的工具性学科，与其他的学科相比，有着自己的特点。中学语文更是与其他各门功课不同。语文教师如果对这门学科没有半点兴趣，能够较好语文几乎是不可能的。 　　语文教师首先要自己对语文有兴趣，并具备精深博大的语文专业知识，给学生授课前要认真地备好每一节课。在语文教学中老教师在长期的教学实践中有着丰富的教学经验。后进教师在课堂上有时候不能周全考虑问题，所储备的知识不能涵盖所讲授的某个知识点，因此在备课的过程中，可以虚心向学科前辈请教，可以多听一听老教师的课，看老教师是如何应对课堂上的一些问题，不求面面俱到，但要分清重点和难点；要有选择性地分析知识点；学习并掌握课堂教学方法和技巧，这样才能使学生在听讲的过程中做到有的放矢、举一反三、触类旁通。 　　语文教师仅仅具备专业知识是不够的，还应该做一个“多面手”，因此还需广泛涉猎心理学、教育学、哲学、美学等专业。只有这样才能在教学中得心应手，做到语言妙趣横生，课堂课下与学生多一些话题上的交流与谈心，比如对社会人生的探讨，进而与学生发展成为知音和朋友。这也能增强教师自己的综合素质并提高教学水平。 　　二、培养学生学习兴趣 　　大多数学生在语文课堂上并不能很好地吸收知识，只是被教师被动地灌输知识，学习成绩并不理想。鉴于这种情况，语文教师的首要任务就是要想方设法地培养学生对语文这门学科的兴趣。学生只有对语文课产生了兴趣，学习的积极性提高了，学习成绩才能提高。 　　“教无??法”，常教常新。在语文的讲课艺术方面，教师也应该多向名师学习。名家在教学上具备扎实的基本功，并很讲究课堂艺术，例如导课、穿插、提问以及点拨等，名师都有属于自己特色的一套方法。通过学习名师，可以改善传统僵化的教学模式授课，让学生觉得听讲的过程本身都是一种美的艺术享受。 　　在教学过程中，语文教师可以根据课本教材的内容，通过生动而恰如其分的教学方法，让学生对即将要学的新知识充满期待，始终在期待中投入学习。比如在讲授《林黛玉进贾府》之时，可以先给学生看电视剧《红楼梦》中相应的片段，让学生对林黛玉“不敢多行一步路，不敢多说一句话”有一个直观的印象，并能对宝黛的爱情萌芽有初步的认识。此外，可以让学生分饰林黛玉、贾宝玉、王熙凤等不同的角色来朗读原文中的对话。通过表演，不仅能够培养与增强学生的朗读兴趣，而且能更加记忆深刻，提高学生的鉴赏能力。语文教师也能带领学生广泛地联系生活实际，用周边发生的事情和现象来解读一些语文知识点。 　　教师在对待语文毫无兴趣的学生，可以采用激励的“成功教育”手段，刚开始降低对他们的要求，然后通过循循渐进的引导，让毫无兴趣的学生能够在学习的过程中享受到获取知识的乐趣，坚定自己能够学好，切实学到知识并收获成功的喜悦。 　　三、鼓励学生发挥创造性思维 　　“创造性是鼓励出来的，是培养出来的。它需要生长的环境……允许蓝色的太阳、方形的太阳出现，才能打破千篇一律的常规举动。”当学生回答出于教师不同甚至截然相反的答案时，教师应该抱着怎样的态度，这是一个值得考虑的问题。语文教师在教学中应该坚持以人为本，并努力发挥学生的创造性。 　　社会进步的表现之一是允许多元化思维的存在。因此，要允许学生对文章的内容有不同的理解和独立的看法。教师应该冲破我国传统“师道尊严”的传统思想，引导学生抛砖引玉，为学生提供任意畅想的空间，发挥他们的想象能力，倡导并鼓励敢于发表反对意见并质疑教师结论的学生。有些教师将课本的权威性看得过重，经常是以“考试大纲”为教学依据，内容上呈现出教条化，方法上呈现出单一化，让学生沉浸在“题海战术”之中，强调应试的技巧性，在教学上过于僵化、教条，无视语文课堂教学的文学意味、文化品位、感性性以及个性和形象性，让学生觉得语文是一门“摧残人、束缚人、折磨人”的课程，对学生的整体素养造成了极大的伤害。 语文教师应该培养学生分析问题、思考问题和欣赏艺术的能力，有意识地扩大他们的知识面，鼓励他们大胆质疑、大胆发表与教师、教科书不同的看法，鼓励他们争论问题，培养他们的创造性和良好的求知品德。只有这样才能打破学生思维的千篇一律，改善学生“被动接受，没有独特见解，缺乏个性创造”的状况，让他们将自己所思考的想法和盘托出，并给予其施展才