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关于定陶二中加强学校管理对策探讨 　　摘要：本文结合定陶二中现状，分析了高中教育存在的问题，有针对性地提出了有关对策及意见，以期与大家共同探讨。 　　关键词：定陶二中；学校管理；对策 　　高中教育，是学生身心发展、世界观、人生观和价值观形成的关键时期，是基础教育的重要阶段。如何以有效的教研支撑有效的教学，全面提升高中教学质量，为学生的终身发展、为塑造学生的幸福人生奠基，始终是我们思考和研究的重点课题。近年来，由于种种客观原因，定陶二中生源减少，生源质量较差，资金周转困难，学校发展受限。学校领导加强管理，围绕“人”字做文章，以才用人，以情留人，以信服人，以德感人，科学调动教职工作、学习的积极性和创造性，学校的各项工作在全市同行列学校中都遥遥领先，高考成绩不断攀升。 　　1 学校概况 　　定陶二中1956年建校，1994年开始搬迁至新校，1996年全部完成搬迁。现有65个教学班，在校学生4000人，教职工350多人，校园占地190亩。多年来，我校坚持全面贯彻党和国家的教育方针，以“一切为了学生的终生幸福”为办学理念，始终以“创建规范加特长学校，培养合格加特长学生”为宗旨，加强学校管理，以教学工作为中心，德育工作为保障，大力实施素质教育，严格执行《新规范》，制定了《定陶县第二中学管理规范》，并开展了“规范管理年活动”。以新课程改革为突破，改革课程结构和教学方式。以研究性学习、校本课程、学生论坛为载体，为学生的素质培养搭建舞台；全面开放图书馆、资料室、实验室、微机房，为学生自主发展拓展空间；组建了田径集训队，开设了艺术特长班，培养艺体特长生，鼓励学生积极参加各类学科竞赛。 　　2 存在问题 　　2.1管理理念陈旧 　　学校办学思想相对落后，办学目标单一，存在片面追求升学率的倾向。学校管理沿袭十几年前的管理模式，以完成升学目标为终极追求，管理方式比较原始。学校课程的实施、学校管理方式的选择、教学目标的把握、对学生成长的培养都直接与高考挂钩，“抓住一点，不及其余”。学校重点关注几个可以上重点的学生，没有体现整体提升的意图，不按国???要求开齐开足必修课程、选修课程等，忽视了许多本该在高中实施的教育内容。 　　2.2教师素养不高 　　一方面学校领导教育观念落后，轻视教师的专业化发展。很少让教师外出参加学习或教研活动，学校也很少请专家进校讲学。另一方面高中教师的创新意识、开拓意识、专业发展意识不强，教师钻研业务的意识不浓厚，仍然沿用多年前的陈旧教法教学，对先进的教育技术、优秀的教学资源不会使用。 　　2.3忽视德育教育 　　德育工作停留在空洞说教上，而不是落实在日常教育教学行为和活动中。一些学校的领导由于担心德育工作会占用教学时间而导致升学率下降，尽管在观念上认同德育工作的重要性，但在行动中却把德育放在次要位置。心理健康教育没有得到应有的重视，较多的学生存在心理健康问题，迫切需要学校、教师予以关爱和疏导。 　　2.4教学方法滞后 　　校本教研启而不动，教科研工作只停留在书面上和计划中，教师专业发展举步维艰。学校过于偏重年级组作用而削弱了教研组功能的发挥，越来越明显地影响了教师专业化发展。学校教科研氛围不浓，教师专业发展缺乏平台和理论引领，尽管学校开展了课题研究，但这种意识往往是建立在功利的基础上，目的只是为了学校所谓“上等级”的需要，而非为解决学校教育教学中切切实实存在的一些问题。高中学校教师制作的课件等教学资源未能得以共享，使得大量教学资源闲置甚至流失。 　　3 发展对策 　　3.1确立科学教育观 　　在应对升学重压之余，要积极推进教育教学改革，提高教育教学质量，留出空间对学生进行综合素质教育，确立科学的全面发展教育观，落实“以人为本”理念，注重学生个性发展，从片面应试教育的模式中挣脱出来，让学生高中生活更丰富一些，学到更广泛的东西。教师要维护学生的人格尊严，在教学活动中维护他们的求知欲。 　　3.2提高教师素质 　　学校要把运用信息技术辅助教学等内容作为教师专业技能发展的重要内容，要坚持以教育科研和教学改革实验为主要形式、渠道和方法，建立以校为本的教师专业化培训体制，让教师在研究和培训中实现超越，促进教师自主优化课堂教学方式，提高课堂教学有效性。同时开展深入广泛的师德培训，提高教师师德修养。更新教学思想，优化教学策略，完善教学方法，创新教学手段，在有限的时间里让学生高效率地学到更多知识，提高解题能力。学校要加大对教师业务进修的扶持、推动力度，创造条件让教师到先进学校学习考察，引进先进教学理念和教学方法，积极引进优秀人才改善本校教师结构。 　　3.3重视德育教育 　　改变以往只关注分数不能深入心灵的学生管理模式，改变冷冰冰地单纯以制度约束来管理学生的局面。要坚持以学校为主阵地，大力提高德育工作的实