阳光心态与教师幸福.pptVIP

阳光心态与教师幸福;本次交流你我共同的愿景;一、现状：教师幸福感缺位;调查显示： 不久前，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源所与新浪网教育频道举行了一次教师生存状况调查，结果显示：超过80％的被调查教师反映压力较大；近30％的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的被调查教师心理健康状况不佳；超过60％的被调查教师对工作不满意。中学教师的经济收入在最近10年已经获得了很大提高，社会地位也明显提升，但是中学教师的幸福感最近几年却在下降。 ;教师职业倦怠的表现;教育是培育心灵的事业。 真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的，是享受着工作乐趣和幸福感的。学校是学生心灵成长的快乐场所，也是教师全面发展的精神家园。 学校是学生心灵成长的快乐场所，也是教师全面发展的精神家园。 教师职业使命的真谛乃是精神成人,即引导未成年个体精神世界的生长生成，启迪他们对世界和人生的美好情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。教师幸福是引领学生走向幸福人生的重要资源。 ;叶澜教授曾说：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。” 教师的职业幸福感不仅关系到自身的身心健康，也关涉到学生的成长进步与学校的整体发展。 幸福地做教师，做一个幸福的教师，既是教师个体生命的必需，更是教育事业的必需！ ;交流与分享 1、说出你的故事，分享你的幸福 请回忆一下，在你的职业生涯中，最让觉得幸福快乐的时光与事情有哪些？ 2、倾诉你的困惑，分担你的烦恼 请梳理一下，在你的职业生涯中，最让憋闷、不快的因素有哪些？ ;二、认识教 师职业幸福的内涵;教师职场幸福的特性;;三、缔造阳光心态  享受教育幸福;（一）心态的力量;（二)缔造阳光心态;有每夜与我抢被子的伴侣 那表示他（她）不是和别人在一起 有只会看电视而不洗碗的青少年 那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外； 我缴税， 那表示我有工作； 衣服越来越紧， 那表示我们吃的很好； 有阴影陪我劳动， 那表示我在明亮的阳光下； 有待修理的草地、窗户和排水沟，那表示我有个家； 能找到最远的那个停车位， 那表示我还能走路，且还有幸能有辆车； 有巨额的电费帐单，那表示我冷气吹得爽; 一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛， 那表示我有个拼命工作的能力； 一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着;教师幸福的几个理由（谭衬）：; 一个教育人的最高职业智慧就是悦纳自己的职业，敏锐地发现并不断丰富教育工作的意义与价值，保持对教育工作的“欢喜心”。 当我倦于赞美落日与晨曦，请不要把我列于不朽者的行列。 ——埃兹拉·庞德;对工作敬业，对单位忠诚，对领导服从 对自己自信，对同事欣赏，对社会奉献 不苛求自己、不求全别人、不对号入座； 无则加勉、暂时避开、偶尔屈服； 善待自己、尊重别人、接受异己； 常乐观、多付出、愿舍得。 ;陈忠联对新一代问题孩子的看法;用发展而非静止的眼光，用一分为二而非以偏概全的视角，用透过现象看本质的方法，看待学生，看待教学工作，看待日常生活。 在对待学生的发展上，最高智慧是正视个体差异，善于运用多元智能理论指导我们的评价。;（二)缔造阳光心态; 教师的幸福源自于对教育理想和人生价值的追求，体现在富有创造性和建设性的教育教学实践中。一个被动的、懒惰的、事务型的教师肯定毫无快乐可言。 窦桂梅：《做一名有专业尊严的教师》，尊严是教师专业的华彩乐章，有专业尊严的教师才是美丽而快乐的。 赵谦翔老师的乐业观：自知之明，乐业之根；耐住寂寞，乐业之苗；锻造个性，乐业之花；尽孝母语，乐业之果。 ;;盲？;理性认识自我，科学规划职业;教师的四个层次 浅入深出 浅入浅出 深入深出 深入浅出 ;（二)缔造阳光心态;（二)缔造阳光心态;（二)缔造阳光心态;精力过剩型：事必躬亲，无关紧要的小事也 常耗掉很多时间 唯美主义型：要求尽善尽美，有自责倾向 自我中心型：非常在意他人的看法 优柔寡断型：常有动机冲突 情绪化型：身不由己的喜怒哀乐 公认出色型：“不能损害光辉形象”;（二)缔造阳光心态;小结; 祝愿您 在自己的教育生涯中体验青春，投入激情，奉献微笑，张显个性，积淀