阶段复习指导四(心理测量学及测验技能).pptVIP

阶段复习指导（四）心理测量学及测验技能 华夏心理教学部 2010.04.01 老生常谈 将学习兴趣和应考分开。 心理测量学部分： 1、针对基础部分的10分，需要做到： （1）记住习题册中这一章节的题干及答案。 （2）如果没有习题册，可以反复做学习平台上这部分的作业，练习至能够记住题干及答案。 ———————— 2、作为测验技能的基础，在这部分需要了解： （1）测量由低到高的四种水平：称名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。 （2）发展常模、百分位常模、标准分常模。 （3）离差智商及比率智商。 （4）对心理测验成绩的解释。 发展常模 发展顺序量表 P339 智力年龄（智力年龄的计算方法P340） 例如，一个孩子，6岁组题目全部通过，7岁组通过了4题，8岁组通过了2题，9岁组通过了1题，智力年龄是：？ 年级当量 百分位常模 百分等级（比率）：例： 80%的人在小明的93以下，93的百分等级是80 百分位数（数字）：例80%的人在小明的93以下，百分等级为80的百分位数是93 四分位数和十分位数 这之前，先请大家想想一个情形： 如果让100个人按照身高排队，会排成什么样？ 我们会得到一个类似下图的分布： 所以，一个心理测验的成绩大概可以视为以下： 想知道一个人（小M）的智力水平，就要首先： 有一个关于智力的理论，然后根据这个理论出一套测试，让大家去测。 比如，有1000个人接受了这个测验，那么他们的成绩会有一个类似的分布： 假设小M得了100分，我们无法解释这100分意味着什么，所以 让小M和这100个人一起排队，有大约840个人比他分低，我们就可以说他位于84百分等级。 我们把这1000个人的成绩转换成标准分，发现： 比平均数高两个标准差：98% 比平均数高一个标准差：84% 处于平均数水平：50% 比平均数低一个标准差：16% 比平均数低两个标准差：2% 标准分常模 牢记以下： T分数：50为平均数，10为标准差 标准九分：5为平均数，2为标准差 标准10分：5.5为平均数，1.5为标准差 标准20分：10为平均数，3为标准差 离差智商（韦克斯勒）100为平均数，15为标准差 离差智商（1960，斯-比）100为平均数，16为标准差 测验的常模常模的类型（3） 比率智商 离差智商 练习一下测量在基础部分的考题： 多选 三级 118、等距量表中的数值可以进行（ ）运算 （A）加 （B）减 （C）乘 （D）除 答案：AB 多选 二级 105、任何测量都应该具备的要素是（ ）。 （A）量表 （B）参照点 （C）等级 （D）单位 答案：BD 单选 二级 35、项目难度以使测验分数形成（）分布为好。 （A）正偏态 （B）峰态 （C）负偏态 （D）常态 答案：D 单选 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度（） A 中等 B 一般 C 高 D 低 答案：C 心理测验技能（二级、三级） 需要重点掌握的量表： WAIS-RC、MMPI、SCL-90 需要掌握编制特点、施测方法等指示性内容的量表： CRT、中国比内 16PF、EPQ SAS、SDS、HAMD、HAMA、BPRS、BRMS、CBCL、LES、社会支持问卷 应对方式问卷… 作业：对于需要掌握的知识性的内容，请整理下表： 重点理解的量表韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 量表构成基本知识点（三级、二级都要知道）： 适用范围： 16岁以上，分城市、农村两式。 实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。 有特殊情况。 量表分11个分测验，6个言语分量表，5个操作分量表。 言语分量表包括：知识、领悟、算数、相似、数广、词汇。 操作分量表包括：数符、填图、积木、图排、拼图。 所有操作测验和算数有时间限制。 龚耀先计算出的代表性测验包括：知识，相似性，词汇，填图，积木，图排。 言语智商——VIQ、操作智商——PIQ、总智商——FIQ。 该量表的施测步骤是： 通过测试，先得到每个分测验的原始分。 在查表，得到每个分测验的量表分。（10为平均数3为标准差的标准20分。） 把各分测验量表分相加，得到VIQ、PIQ、FIQ的量表分。 再通过量表分，查表得出离差智商。（100为平均数，15为标准差。） 所以，通过以上步骤，可以得到下表（也就是考试时见到的表） 三级举例： 多选：1、WAIS-RC，正确的表述包括（ ）。 (A)有时间限制的分测验以反应速度评分 (B)中国修订版包括城市和农村两个版本 (C)数字字广度分测验主要测量注意力和短时记忆力 (D)每个分测验的量表分采用标准十分 多选：2、该求助者测验成绩低于常模平均水平的分测验项目包括( )。 (A