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高职学生顶岗实习期间思想政治教育研究 　　摘 要： 顶岗实习期间的思想政治教育效果的强弱直接影响高职院校人才培养能否与用人单位零距离对接，在此期间，思想政治教育客观上存在认识不到位、场所不固定、时间不准点等难题。只有通过教育主体多元化、教育模式多样化、教育效果线性化等创新教育手段，才能显著强化思想政治教育效果。 　　关键词： 高职院校 思想政治教育 顶岗实习 　　2005年2月《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制，要通过形式多样的实践教学活动，提高大学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”在高职院校学生第3年的顶岗实习中，在学生相对分散的情况下如何落实中央的这一要求，是思想政治教育工作者亟待解决的问题和深入研究的一项重要课题。 　　一、高职学生顶岗实习期间思想政治教育的必要性 　　思想政治教育的主要内容为国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。近年来，高职院校把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，组织学生到企业顶岗实习。虽然在顶岗实习中取得了不错的教学成果，但是在顶岗实习期间，由于学校、企业、学生三方对顶岗实习认识不到位，缺乏有效的思想政治教育与管理等因素的影响，也引发了一系列问题，如在岗位操作过程中，由于不按规范和粗心大意等原因，发生指脚截断、受伤等意外事故；在上下班途中不按交通规则骑车、走路，发生意外车祸；在离开宿舍上班时，忘关门窗，导致钱包、电脑等贵重物品被偷。学生在顶岗实习期间的意外伤害和其他意外情况的发生，涉及学生的人身安全、财产安全及岗位安全，导致顶岗实习达不到预期效果。思想教育的效果直接影响到顶岗实习的质量，顶岗实习质量的高低直接关系到高职培养人才能否与用人单位“零”距离对接，关系到高职教育能否可持续发展。 　　二、高职学生顶岗实习期间思想政治??育的难点 　　（一）思想政治教育认识不到位 　　学生去单位顶岗实习，改变的是教育教学方式和场所，学生的身份没有变，教师的责任没有变，只是由纯理论教学改为理论结合实际的育人方式，一些老师错误地认为只要学生去顶岗实习了就跟学校半脱钩了，只需在返校时忙一下，把学校要求的具体实务做好，就完成任务了。一些学生由于受自由主义和享乐主义等思想的影响，缺乏理想主义信念，集体观念淡薄，也认为去顶岗实习了就不用再受学校和老师的教育与管理，就彻底自由了，顶岗实习就是打点零工、赚点零用钱，忽略了在顶岗实习期间专业技能的提高和综合素质的培养。这些错误认识，导致学校、企业与学生三方之间缺乏良好的沟通，老师对顶岗实习学生的思想状况不清楚、不了解，学生在遇到挫折和困难时无法及时得到有效的帮助和引导，思想政治教育基本流于形式。 　　（二）思想政治教育场所不固定 　　目前，高职学生的顶岗实习极少数采用“校中企，企中学”的深度校企合作模式，在学校集中进行。主要的顶岗实习方式是由学校提供定点实习基地，学生通过招聘寻找到的与就业挂钩的与专业相对对口的实习单位，或通过亲朋好友介绍的顶岗实习单位。由于每个地域和企事业单位所需顶岗实习的专业和能提供的顶岗实习岗位是有限的，因此学生顶岗实习地点相对比较分散，而且很多顶岗实习单位距离学校较远，学生的住宿一般由顶岗实习单位提供或就近顶岗实习单位租住，学校老师很难及时、有效地了解到顶岗实习学生的日常起居生活和实习工作情况，也不能对顶岗实习学生开展集中式的思想政治教育，学校老师只能亲赴各个顶岗实习地点进行个别的思想政治教育，或者委托各个顶岗实习单位进行思想政治教育。由于顶岗实习经费、老师的时间和精力所限，思想政治教育很难真正涉及各个顶岗实习单位和每个学生。 　　（三）思想政治教育时间不准点 　　自高职院校实施“2+1”（在校学习2年，顶岗实习1年）人才培养模式以来，各个学校都加强了对顶岗实习基地的拓展和建设，尽管如此，很难给每一个专业、每一名学生安排顶岗实习单位，更多的只能依靠学生自己通过应聘或亲朋好友介绍寻找到合适的实习岗位，学校无法及时掌控所有学生的实习情况。这就增加了思想政治教育的难度，班主任或辅导员成为学生顶岗实习这个环节中对学生进行思想政治教育的主要力量，尽管可以借助QQ群、微博、电话、邮件等现代通讯手段进行交流、联系，但师生间缺乏面对面、点对点的及时交流，常常发生老师有空、学生没空，或学生有空、老师没空，出现问题只能蜻蜓点水式交流的情况，更别说老师深入了解学生的思想动态、顶岗实习情况了。最终演变成有事才通知、无事不交谈的“马后炮”局面，思想政治教育很难落到实处。 　　三、高职学生顶岗实习期间思想政治教育的思