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四维一体文科数学教学 　　摘要： 目前我国高等学校中对文科专业的学生开设高等数学课程基本形成共识。文章提出在课堂教学过程中实践立足数学知识，培养数学思维，传播数学思想，介绍数学文化四维一体的文科数学教学，为文科高数的教育改革提供参考。 　　Abstract： The most of colleges have reached an agreement on the issue that advanced mathematics should be a basic compulsory course for liberal arts students. In the paper， it proposed that the quartette mathematics teaching for imparting mathematics knowledge， cultivating mathematics thinking， spreading mathematics idea， elaborating mathematics culture should be implemented in classroom teaching. The quartette mathematics teaching could provide a reference for mathematics education reform. 　　关键词： 文科数学；四维一体；教学改革；理性思维 　　Key words： advanced mathematics for liberal arts students；quartette；education reform；rational thinking 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）28-0275-02 　　0 引言 　　数学以其高度的抽象性，严密的逻辑性，广泛的应用性，一直在大学教育中占有重要的地位。随着现代科学的发展，不仅自然科学数学化，而且社会科学也数学化，甚至人文领域中许多研究对象的数量化趋势愈发加强，加之计算机的普及和应用，这些给我们一个重要的启示：每一个想成为有较高文化素质的现代人都应当具备较高的数学素质。在高等学校教育教学改革过程中，加强文理渗透，推进素质教育已成共识，绝大多数高校已将高等数学作为文科类大学生的一门必修的通识课程。笔者所在学校也较早开始开设文科高数课程。 　　1 文科数学课程开展的现状 　　从全国范围来看，普遍开设文科高数也就十来年的时间。目前在教学大纲并没有统一的标准，教材选择，教学内容和教学方法也是百花齐放。在教学过程中出现了不少新问题，总结如下： 　　1.1 课程建设的问题 理工科的数学课程对大学阶段的专业课程有着理论指导和通用工具的作用，文科数学课程不具有明显的上述特点，所以在教学目的和教学内容上并不明确，国内大体分两类：第一类，沿袭传统理工科高等数学的教学模式，将其精简，讲授较系统的数学知识，第二类，讲授数学文化，介绍数学分支，不过多的要求具体的数学知识和逻辑推理。第一类比例较大，笔者所在学校的情况均属于第一类。 　　1.2 重视程度不够的问题 这个问题在教师和学生两方面都有体现。教师将文科数学看做理工科高数的简单化，忽视文科学生的特点。学生认为文科数学不能学以致用，没有明确的动力和兴趣。 　　1.3 高等数学的要求和文科学生的特点之间的不相容问题 高等数学有结构严谨，概念抽象，注重逻辑推理和计算，系统性强的特点，这些要求学生要有一定的数学基础，具有一定的抽象思维能力和逻辑推理能力。而文科生往往缺乏这样的基础和能力。 　　1.4 教师经验不足，缺乏因材施教的能力。正因为第3点，更需要教师在传授数学知识的同时能够培养学生的数学思维，让其领悟数学思想。这些问题导致目前文科高数课程出现教师不好教，学生不好学，课堂教学达不到预期的效果的情况。不少学校开展了文科数学课程的教育教学改革，也出现了不少令人欣喜的成果，比如模块化教学，合理运用多媒体，数学实验，启发式教学，撰写读书报告等等。 　　2 四维一体的文科数学教学新思路 　　教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会的《数学学科专业发展战略研究报告》中指出数学教育在理工科人才培养中的作用主要体现在五个方面：数学工具，理性思维，数学文化，审美情操，终身学习。当然最重要的作用还是作为工具，为专业知识的学习服务。数学教育在文科人才培养的作用，我们认为不应仅仅以掌握工具为目的教会学生解题，更主要的是培养学生理性思维能力，提高数学素养。因此，针对文科数学教学实践中面临的问题，提出在课堂教学过程中实践立足数学知识，培养数学思维，传播数学思想，介绍数学文化四