2018学年（冀教版）三年级上册第四单元1、口算除法 （一）.docVIP

第二单元：单元备课 除数是一位数的除法 教材分析 本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0 的除法、商末尾有0的除法、用估算解决问题、整理和复习。教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。 教 学 目 标 知识与技能： 1.使学生会口算整十、整百、整千数、几百几十数或几千几百数除以一位数，会口算两位数除以一位数（商是两位数）的除法。 2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 过程与方法： 通过创设多维度的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生掌握除数是一位数的除法的计算方法。 情感态度与价值观： 1.感受新旧知识之间的密切联系，努力探究并且学会创新。 2.感受除法与生活的密切联系，体验数学知识的应用价值，养成良好的学习习惯。 教学重难点 重点： 掌握被除数是整十、整百、整千数及几百几十（几千几百）的除法的口算方法。 掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。 掌握一位数除三位数的计算方法。 掌握三位数除以一位数（商是两位数）的算理和有余数的除法的验算方法。 掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算方法。 掌握三位数除以一位数，商末尾有0的笔算方法。 掌握一位数除以三位数的估算方法并利用其解决问题。 学会灵活选择估算策略解决问题。 难点： 1.理解用一位数除整十、整百、整千数的算理，正确进行口算。 2.掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。 3.理解算理和掌握除法竖式的正确书写方式。 4.理解一位数除三位数的算理。 5.熟练计算有余数的三位数除以一位数的除法，并且能够找到商所在的位置。 6.理解0在商中的占位作用。 7.理解商0的算理。 8.正确利用除法估算解决问题。 9.选择合适的估算策略解决问题。 课时安排 课时 课题： 口算除法（1） 第1课时 教学内容 教材第11页例1 执教班级 302 教学 目标 知识与技能： 掌握被除数是整十、整百、整千数（首位能被整除）的除法的口算方法。 过程与方法： 通过理解算理，初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。 情感、态度与价值观： 培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。 教学重点 掌握被除数是整十、整百、整千数的除法的口算方法。 教学难点 理解用一位数除整十、整百、整千数的算理，正确进行口算。 教学方法 教法：创设情境，质疑引导 学法：观察发现，探究分析，归纳概括 教学准备 课件 教学过程设计 设计意图或二次修改 教学过程 活动导入 课件出示一盒 手工纸。 提问：请同学们猜一猜，里面有多少张？ 学生自由猜一猜。 教师：每沓10张，每盒100张。 课件出示问题： 1.1盒里面有（ ）沓手工纸，10沓有（ ）个十张。 2.2沓有（ ）张，有（ ）个十张。 3.80张纸有（ ）沓。 要求学生独立完成，教师指名学生汇报答案。 教师：我们之前已经学过除法了，今天我们就来学习一下整十、整百、整千数除以一位数的口算除法。（板书课题） 探究新知 （课件出示教材第11页例1） 组织学生读题，理解题意。 教师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式计算呢？ 组织学生在小组中交流讨论，然后指名汇报。 要求学生独立列式，并汇报。 教师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？接下来我们就来学习一下这个算式的口算方法。 探究60÷3的口算方法 （1）组织讨论，理解算理。 教师：想一想，60÷3怎样计算呢？把你的想法在小组中交流讨论，看谁的想法最好。 组织学生在小组中交流讨论，然后指名汇报。 比较算法。根据学生的回答，依次板书三种口算的思维过程： (20×3=60 (6÷3=2 (把60平均分成3份 60÷3=20 60÷3=20 每份是20 以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？ 让学生畅所欲言，充分说一说自己喜欢的理由。通过发言，大部分学生的思维趋于理智，认同第二种算法既简单又科学。 学生自主完成算式：600÷3，集体订正。 归纳小结： 教师：通过上面对算式60÷3和600÷3的计算，同学们发现了被除数是整十、整百、整千数的除法的计算方法与规律了吗？ 要求学生先独立思考，再互相交流，全班评议。 小结被除数是整十、整百、整千数的