浅谈小学音乐鉴赏能力培养.doc

浅谈小学音乐鉴赏能力培养 　　摘要：音乐鉴赏课是小学音乐教育的重要组成部分，是小学音乐学习的基础，能够有效的提高学生的音乐水平和审美能力。本文从课堂内外两个方面着手，浅谈小学音乐鉴赏能力的培养。 　　关键词：小学 音乐 鉴赏能力 教育 　　音乐鉴赏是指对音乐艺术作品具体的听觉感知、情感体验、欣赏鉴别、联想想象及思考创造的精神活动。是音乐教学的重要组成部分。音乐鉴赏能够刺激人们的听觉、视觉、触觉等多种感官功能，刺激大脑细胞发育。但每个人对音乐的鉴赏能力不尽相同，对音乐刺激的情感感受和价值取向也不同。现在的小学生对美与丑，善与恶的甄别能力有限，而且由于受到社会潮流的影响。他们每天被包围在各种各样的音乐之中，对自己这个年龄段适合听什么音乐缺乏清楚准确的认识。面对这种现实，音乐教师必须努力培养小学生的音乐鉴赏能力。这也是当前素质教育的大背景下，对小学音乐教育提出的新思路、新挑战。 　　一、立足课堂，提高小学生的音乐鉴赏能力 　　随诊素质教育的理念越来越深入人心。音乐科这门以往被定性为“副科”的课程，得到来自学校、家长和学生越来越多的重视。 　　（一）打开音乐之门，激发学生的学习兴趣 　　世界的多元化带来音乐的多元化。音乐教师应该带领学生打开音乐的大门。探索更为广阔的音乐世界，中、外、古、今，让学生对音乐有一个全面的了解。把音乐鉴赏和音乐典故联系在一些。引经据典。更有利于学生理解音乐作者的情感世界。音乐不仅具有多元性，还具有时代性。部分传统的小学音乐教师只奉古典高雅的音乐为经典，弃现代的流行音乐如糟粕。但是对于小学生来说。相对于经典高雅的音乐缺乏时代特色，难以产生共鸣。其实流行音乐中也不乏佳作，可以填补音乐教材的不足。音乐教师应该打破经典的桎梏。把这些带着鲜明时代特色的优秀音乐介绍给学生，这些音乐可以更直接、更真实的表达出这个时代的人的所感所想。填补学生情感体验的空缺，激起学生的共鸣。 　　（二）鼓励学生学习乐理知识 　　乐理知识的学习是音乐鉴赏的一个过程，学习乐理知识不仅是一些专业音乐声的需要。为了提高小学生的音乐鉴赏能力。音乐教师应该适当的引入一些乐理知识。但是乐理知识范围广泛，小学生很难全面掌握。这就要求学生能选择性地学习。例如，乐谱是音乐学习的基本工具，是音乐的载体，是记载音乐的符号性语言。教师应该要求学生具有一定的识谱能力。有利于音乐鉴赏、表演和创造。识谱不是单一枯燥的对着乐谱学习。而应该与鉴赏、演唱、演奏、创造等联系在一起，是在学生已有的感性认知和知识积累的基础上进行。通过学习乐理知识，学生不仅对音乐的“外形”有了认识。更能通过乐理知识进一步了解音乐中蕴藏的风趣情感和内涵，帮助学生更深刻的去鉴赏音乐作品。 　　（三）学习音乐技能 　　唱歌是小学音乐课上每个学生都必备的技能。可以给人们带来美的享受，感染听众的心情。作为音乐教师，不能只停留在教会学生唱会“歌”的层面上。而是应该引导学生理解歌曲的丰富内涵，沉下心来去歌唱和体味。唱出歌曲的情感和意境。在这方面，可以运用多媒体教学，利用图片、视频资料和音乐相结合，赋予音乐栩栩如生的形象。另外，乐器也是可以引入音乐课堂的一种技能，口琴、风琴、竖笛都是非常适合小学生的乐器。让学生学习演奏乐器。可以开发学生的智力。感受学习乐器的成就感和乐趣。激发学生学习音乐的兴趣。 　　（四）开展课堂表演 　　音乐鉴赏离不开表演。尤其是对小学生来说，静静地坐着听音乐，学乐理，吹弹乐器，会比较困难。音乐教师可以组织学生，结合音乐，根据不同角色特点的要求，组织语言对白、肢体语言等进行。通过这种形式，让学生亲自体验各种音乐形象，感受其中的善、恶、美、丑、爱、恨、自豪和同情，这样的音乐鉴赏课，才更有意义。课堂表演还可以培养学生的想象力和展示自我的勇气。能让学生在努力把自己最好的一面表现出来。 　　二、开展课外活动，提高小学生的音乐鉴赏能力 　　课外音乐活动是小学音乐教育不可分割的一部分。通过课外音乐培养，提高小学生的音乐鉴赏能力。情感表现能力。培养学生的审美能力、音乐素养、团队合作精神。 　　（一）全员参与、自主选择 　　以外的开展的音乐鉴赏课外活动，往往参与者比较上，而且都是针对一些极有音乐天赋的学生进行的。考虑到小学生成长的需求，应该从学校实际出发。鼓励学生多参加音乐鉴赏课。扩大音乐鉴赏课的普及面，音乐教师应该在这些课外活动中，注重学生的特长，让学生自主选择，提高小学生音乐鉴赏能力的整体水平。 　　（二）做好校园宣传工作 　　学校的音乐教师可以通过校园宣传栏、广播站、黑板报、学校网络等设置专栏。向学生介绍音乐鉴赏知识。给学生提供展示学习成果的平台。这样一方面学生可以获得更多的音乐鉴赏知识。另一方面为学生提供了展示自我才华的舞台，提高学生学习音乐鉴赏的积极性。 　　（三