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人教版美术第13册第18课《印章——方寸之地无穷》教学设计课题 课型 教 学 目 标 1.知识技能：了解，2.过程方法：通过3.情感态度价值观： 重点 调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到 难点 教学准备 教师准备 课件 学生准备 教??? 学??? 过??? 程 教??? 学??? 内??? 容 学 生 活 动 教 师 调 控 设 计 意 图 一师生问好 ?二，引出课题。 师：吗？ 生：… 师：… 二…… 师：到底一枚小小的印章背后蕴藏着一些怎样的故事呢？今天就让我们一起来探讨一下印章的艺术（出示课题）。 师：出示课件▲印章的起源（早在公元前1600年前后就已经出现了印章）。“古玺” 师：那你知道最早的印章是做什么用的吗？ 出示课件……答案：篆字）以篆字入印的篆刻艺术得到了空前发展。（篆刻发展的第一个高峰期） 唐、宋、元时期篆刻艺术走了下坡路，直至元末出现转机——王冕的出现——“花乳石”（质地、软硬适中，篆刻的理想材料）。这一发现使篆刻艺术得以复兴。 明清时期，文人治印兴起，流派纷繁，名家辈出。（文彭、何震、徐三庚、赵之谦等）。（篆刻发展的第二个高峰期） 教师出示多幅篆刻作品，让学生观察后归纳印章的分类 ?从刻的方法上分：①朱文印 ②白文印 ?从刻的内容上分：①姓名印 ②肖形印 ③斋馆印 ④闲章 从用途上分：①官印 ②私印 三、师：说了这么多，同学们知不知道一方印章是如何刻制的呢？ 生：… 师：请同学们回想一下，刚才老师刻制印章的时候都使用了哪些工具材料呢？ 学生总结工具材料及过程方法 四：学生实践 五：展示、评价、总结 印章的收藏方法（册页） ? ? 看、猜、说 ? ? ?思考 观察 ? ? ? ?思考 回答 ? ? ? ? ? ?观察 思考 回答 ? ? ? ?欣赏 ? ?观察思考 ? ?回答 ? ? ? ? ? ?回答 ? ?尝试刻制一方印章 自评互评 ? ? 提问? ? ? ?? ?提问 启发引导 ? ?演示 ? 提问 讲解 ? ? ? ? ?展示 ? ?提问 启发 ?引导 ? ? ? ? ? ?提问 ? 引导说明 巡视辅导 ? 评价，完成书法 集中学生注力 ?? 3分 ? ?引出课题 ? 2分 ? 师生互动 ?2分 ? ? ? ?回答 ?4分 ? ? ? ? ? ?师生互动 鼓励为主 增强学生自信心 ? 教学反思: 其实本节课个人认为应弱化印章的专业知识与刻制方法，而应把印章的趣味性放在首位。所以这节课我主要把点打在“趣味”二字上。以往的教学经验总结告诉我“欣赏评述”这个领域的学习内容上不好就会显得很枯燥，形式单一，往往老师讲的口干舌燥，学生却并不“买账”。那么如何能让本节欣赏课上得有趣味呢？这是我即使在上课之前还仍旧在思索的问题。首先，不能发材料让学生自学，这样势必会有不自主的学生；其次，不能在课程的设计上从头到尾机械地罗列一个又一个问题，这样学生会烦，会厌倦，会使学生的精神过于紧绷。综上考虑，我在课程的设计上适时地讲解、适时地提问、适时地示范，把“篆刻”这门专业性很强的艺术门类变得生动有趣起来。本节课能较好地把握住当下学生感兴趣的点——实物投影简单刻制印章技法的展示；印章的起源与最初的作用的形象演示都能很好地抓住学生的心思。我觉得一堂理想的课的最佳状态就是在师生放松、策略的唠嗑之中完成教学目标。那么本课业基本收到了这样的效果。 最后环节的实践我觉得可称得上是亮点，因为讲的再多，其实学生感兴趣的还是自己能亲手的刻一刻，印一印，美中不足的就是时间的安排上不是很充分，若前面的内容能适当压缩一下，效果将会更好吧。