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浅谈提高薄弱普通高中教育质量有效途径 　　山东省济南市历城第五中学（以下简称“历城五中”）是一所典型的薄弱普通高中。总结以往的教育教学改革经验，我们实施了“三自一新”的教育教学改革工程，旨在从更新教育观念、精简教材内容和优化教学过程入手，最终探索提高薄弱普通高中教育质量的有效途径。 　　一、“三自一新”的内涵 　　《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》强调：要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力。历城五中“三自一新”（“自主学习、自我教育、自觉发展和教学创新”）的教育教学改革工程恰好体现了这一现代教育理念。 　　1.自主学习 　　“自主学习”包括学生对自身学习水平和自学能力的认识、自主学习规划、自主学习过程的实施及自主学习的自我评价等。“课堂教学”，即教师指导下学生自主学习的过程。让每个学生自主学习，既是教学的出发点和归宿点，又是教师永恒的追求。基于此，我们组织教师进一步学习、研讨关于学习科学的有关理论，制定、修改《历城五中自主学习规程》及学科实施细则，并开发校本课程（“高效学习技能”），以充分挖掘和明晰“自主学习”的内涵及实施途径。归根结底，学生自主学习能力的提高，既是高效学习的条件，又是高效教学的标志。 　　2.自我教育 　　随着社会的发展，“自我教育”日益成为教育的重心。现代教育的根本目的是让所有学生主动发展、全面发展，如果没有学生的自我教育，这些目的肯定不能真正达到。所以，教育的制高点是“自我教育”。 　　学生“自我教育”的过程包括自我认识、自我要求、自我实践和自我评价等四个环节，若能坚持进行“自我教育”，学生就能自信、自强、自立和自尊。 　　经过反复论证，我们确定了实施“自主教育”的三个途径：一是学生参与设计并自主组织的有关“自我教育”的主题班会，二是学生自主组织并参与的艺术节、体育节、科技节、读书节、成人仪式及毕业典礼等，三是学生自主组织并参与的各类有关“自我教育”的竞赛（例如，“班级自我管理竞赛”）等。“自主教育”不仅能有力促进学生在德、智、体、美等方面的主动发展、全面发展和个性发展，更能使班主任从繁杂琐碎的班级管理事务中摆脱出来，以便深入探讨各种教育教学问题。 　　3.自觉发展 　　在学生的“自主学习”和“自我教育”达到一定水平后，教师应引导学生自主开展人生理想规划与追求、生涯设计与实践的系列活动，以促使他们走上“自觉发展”的道路。“自觉发展”是学生“自我教育”的高级阶段。 　　4.教学创新 　　教学改革是教学系统的整体改革，包括教学目标、教学过程和教学评价等三个环节，包含教学观念、教学内容、教学材料、教学方法、教学手段和教学技术等多种要素。实施有效的教学改革，前提是教学观念的更新，关键是教学目标的设计，核心是教学内容的优化，动力是教学评价的导向。基于此，我们提出“大课堂导学用合一”的学案导学教学策略，以精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅提高教学效率，最终探索一条提高教学质量、实现增效减负的成功之路。同时，我们努力创建高效课堂，最终形成具有历城五中特色的“导学用合一”的各学科教学范式。 　　二、“三自一新”的实践探索 　　基于“三自一新”的教育教学改革理念，我们进行了相关的实践探索，具体有三点。 　　1.大力推进学生的自主合作学习 　　首先，把传统的自习课和正课整合为“自主学习课”和“合作学习课”。“自主学习课”，即学生独立自主地学习，具体完成“导入学习”和“自主学习”两个阶段的学习；“合作学习课”，即各种形式的合作学习，具体完成“合作学习”和“应用学习”两个阶段的学习。其次，认真贯彻落实《历城五中自主学习规程》及学科实施细则，更好地落实校本课程（“高效学习技能”），培养学生的学习技能，端正他们的学习态度，增强他们的自学能力，养成他们的良好习惯。最后，加强学生课外自主学习的指导。一方面，开展多种形式的课外自主学习、合作学习、探究学习和实践活动；另一方面，教学活动的重点在于研究学情、精简教材、激发兴趣和改进评价等。 　　2.全面开展学生的“自我教育”工程 　　首先，把有关“自我教育”的主题班会纳入校本课程建设。其次，开展有关“自我教育”的竞赛活动。其中，班级“自我教育”竞赛是学校教育活动的创新。针对目前学校的实际情况，通过学生的“自我教育”提高管理水平是迅速提高学习效率和教学质量的主要途径。班级“自我教育”竞赛的核心措施是开展学生自我教育和自我管理的“班级每日百分竞赛”，主要关注学生“自主学习”能力的增强和独立人格的发展。总之，班级“自我教育”竞赛激发了学生为集体荣誉而战的热情。 　　3.积极探索学生的“自觉发展”模式 　　在高一年级和高二年级，引导学生通过人生理想规划，树立理想与追求，确定阶段目标和长远目标，开展生涯设计与