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浅谈高等职业学校会计实践性教学 　　摘 要：高职教育具有职业定向性，高等职业教育是要培养具有一定的理论基础和较强的技术开发能力，能够应用高新技术知识，解决企业生产管理中的问题，能够与生产一线人员以及管理人员正常交流，实践动手能力强的应用型高层次专门人才。高职学校的会计教育应重视实践性会计教学，会计课教学应该是以职业教育为培养目标，学生通过学习能掌握一定的实践知识以备毕业出校门就能适应社会、成为具有较强实践能力的会计专业人才。 　　关键词：会计实践性教学；高职 　　会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容。会计的教学，一方面要传授给学生基本理论、基本知识；另一方面还要使学生掌握会计的各项操作技能，只有两者结合，学生才能学以致用。因而高职会计类专业要实现会计专业应用型人才的培养目标，应重视会计实践性环节的教学，从而达到提高学生实际操作应用能力的目的。笔者根据高职会计专业的特点，结合自己的教学实践，对高职会计专业实践性教学的改进作了一些探讨。 　　1 创造有利条件，提高教师从事会计实践性教学的能力和水平 　　会计实践性教学要求教师具有扎实的专业知识和实践动手能力，能将理论与实践紧密结合。而单一的理论型教师是很难承担实践性教学任务的，因为实践性教学的思路不光来源于理论，更多的是来自于经验，现实中也确实存在着：会考试能考证的人，如注册会计师、中级会计师等证，居然做不了会计的现象，做为一名接受过系统的专业化理论学习的高职教师，更应注重自身实践性知识的积累，要不断地学习吸收新的知识。 　　1.1 建立好校企合作关系，提高老师实践水平 　　学校在倡导搞好实践性教学的同时，应为教师实践能力的提高创造条件，有选择地与当地一些企事业单位建立校企合作关系，通过让教师到这些单位顶岗实习、理论指导等方式加强与各级各类部门的沟通和联系，深入了解会计实务操作的流程、方法，亦可利用教师们扎实的会计专业理论功底帮助这些单位，甚至可以一起做课题，最后实现共同提高的目的。 　　1.2 建立代理记账机构等实体，给学生提供实训基地 　　学校还可以利用现有的人力资源优势，设立财务咨询机构、代理记账机构等实体，从事会计业务咨询、会计业务代理等项工作，让有一技之长的专业课教师有用武之地，为会计专业教师提供实务操作的平台。笔者所在学校就设有这样的财务咨询机构，实践证明这是一种极为有效的方式，既发挥了专业课教师的特长，为他们提供了实训基地，又通过专业课教师精湛的会计操作技能帮助服务对象解决会计问题，提高了学校的声誉，也在专业课教师之间起到了传帮带的效果。 　　1.3 建立“双师型”教师队伍，是职业教育课程改革得以顺利开展的重要保证 　　提高高职学校会计教师的实践技能，应不放松“双师型”教师的培养，鼓励会计教师参加会计专业技术资格考试，奠定良好的专业理论基础；采取内引外联的方式，结合教学内容进行教师培训；鼓励青年教师到对口企业、公司、科研单位兼职，选派中青年教师定期到生产、建设、管理、服务第一线锻炼，强化专业技能，逐步成为“双师型”教师。与此同时，向企事业单位、会计师事务所聘请有实战经验的财务总监、注册会计师担任客座教师，可指导学校的会计教学工作，又可担任会计课程教学，弥补在校会计教师实践知识的不足，提高教师的专业知识和实践能力，做到理论教学与实践教学的紧密结合。 　　2 突出实践技能的培养，提高学生的岗位适应能力 　　由于生源的原因，现在的高职生基本素质相对较低，因此，应当把突出实践技能，培养学生岗位适应能力作为教学改革的重点来抓。教学方法上要改掉过去教师单一讲的做法，变成学生看得见的经济业务活动过程。 　　2.1 激发学生学习会计课的积极性，培养学生对专业课的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，也是决定学习效果好坏的核心问题。因而，教师对专业课的态度会影响学生，多向学生展示本专业的职业前景，增强学生对本专业的信心，通过言传身教，培养学生对专业课的学习兴趣，努力把学生“要我学”变为“我要学”。 　　2.2 注重培养学生的动手操作能力，培养学生高效学习的意识 　　会计本身就是一门实践性很强的学科，由于学生将来面对的是企业的具体会计工作，教师在讲清理论知识的同时，更要加强学生的动手操作能力，如：入库单的填写的过程等内容，既可以用课件的形式进行展示，又可以用实物样本进行操作演示，使课堂教学变得活跃， 让学生在动手中学习知识，发展学生的基本操作技能，培养学生职业意识，提高学生就业能力。 　　2.3 激发学生的参与意识，培养学生主动学习的习惯 　　一门课程讲授完毕时，立即进行实践操作，加强学生对本门课程的理解并训练其动手能力，更能起到激发学生的参与意识，让学生及时地补充会计政策的变化新知识，培养学生主动学习的习惯。在传授学生学习