指导学生这样解答历史选择题.docVIP

一把好钥匙——指导学生怎样解答历史选择题 一、研究课题的背景 随着新课程的推行，在考核目标与要求上，对于新课程理念的考察方向日益明确、明朗。在近三年来，考察目标“调动和运用知识”的第一层次的运用考察成为高考中的不可忽视的焦点①，这一能力测试主要是学生要将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，可以看到他们能否机动、灵活的将所学知识运用到实践，即考试。但是实际上这一层次的知识在落实时却经常出错。 例如：斯塔夫里阿诺斯说：“罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理性而不是基于习俗。”下列对“理性”的正确理解是 A．罗马法完全摒弃了习惯法的痕迹 B．罗马法形了完备的法律体系 C．罗马法历来极为崇尚自由平等 D．罗马法与时俱进，为现实服务② 这个题目，放到哪一级做哪一级错题率高。原因何在？与诸多学生谈话后，将学生反映的问题进行了汇总分析，针对学生的思虑，开始了对这一问题的探究。 而且随着新课程理念的更加开放性，也促使着笔者在教学方式，积极倡导并努力探求更加灵活、多样的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。 二、研究的过程与方法 主要采用的方法是观察法、实验法和文献法 1、观察法，确定本次研究的目标是：在情景材料下对历史知识的考察能否运用所学知识与试题的形式建立正确的联系。每一次的训练题，将此类型的题目进行特别标注，选定特定的稳定的学生目标，达到收集资料