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循序渐进，提高学生的作文水平 古浪县小坡完全小学 冯光琴 作文教学是小学语文教学中最难突破的一个课题。它题材广泛，跨跃性较大，是语文教学的重要内容之一，也是教师最重要的教学任务，它全面考查学生语言文字运用的综合能力，需要学生具有扎实的语文基本功。大部分学生遇到作文题目往往望而生畏，无从下笔，有的内容空洞平泛，有的甚至叙事不清楚、杂乱无章，有的同学干脆拿出写作的三招：一凑、二抄、三套，结果其内容千人一面，千篇一律。那么如何培养和提高小学生的作文能力呢？我觉得在作文教学中要循序渐进。 一、观察聆听，丰富见闻。 三年级学生初步学习写作文，学生的思维、词汇量、写作方法等有一定的局限性。一些抽象的话题，诸如写人、记事等，都会让学生感到无从下手，从而产生“作文恐惧症”。教师应该降低写作的难度，培养学生写作的信心。 1、看图写话。 三年级学生的形象思维仍然占据着重要地位，教师可以事先准备一些图画，指导学生观察，然后按照教师的指导写作文。学生对图画有兴趣，写的文章才会内容具体，有真情实感。例如，我在教学生写记事的作文时，事先准备了这样一幅画：校园里，几位同学在水龙头旁边打水仗，而水龙头的水在不断地往外流……这样的事学生司空见惯，写作时却无法写出来。我引导学生观察图画，并表达自己看到了什么，然后问：这几位同学的做法对吗？如果你看到了，会对他们说些什么?学生根据自己的经验，纷纷表达了自己的看法，然