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发展在线教育面临困境与对策 　　摘要：我国在线教育经过十几年的发展，历经几次发展的高峰与低谷，目前正处于不愠不火的上升阶段。在线教育没有呈现爆炸式增长和实现全民覆盖，必然存在一些瓶颈问题，该文尝试对在线教育当前面临的问题及相应的对策做了一点探索。 　　关键词：在线教育 对策研究 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（b）-0177-01 　　在线教育这种基于计算机网络的教学模式随着信息技术的发展正在成为现代教育系统中的重要组成部分，它打破以往学习方式中时间和空间的限制，能够随时随地获取丰富多样的教育资源以帮助学习者进行自主学习。在我国经济社会发展不均衡、教育资源分配不合理的情况下，发展在线教育可以为广大求知者创造良好的学习机会，对促进全民素质的提高具有重大意义。 　　1.发展过程中面临的困境 　　一是教学质量没有达到或超过面授教育的水平。在线教育是一种不同于传统面授教育的新的教学形式，人们赋予了在线教育更高的期望，提出了更高的要求。从目前情况看，在线教育远远没有达到使用者期望的水平。在线教育只有效果好，才能吸引学习者，从而激发提供者提供教学资源的热情，这是一个相互促进的过程。目前，广大求知者首选仍是传统教学模式，主要原因还是在线教育的质量还未能达到或超过传统面授教育的水平。二是教学资源少，信息质量差，开发水平低。即便是目前开展相对较好的高等学校在线教育，很多课程仍是简单地将课本内容转移至网页，未能充分发挥网络和多媒体技术的优势；专业和课程特色体现不够明显，适应性差，资源的模块结构以及质量不能满足学生个体化学习的需求。存在这个问题的主要原因是教学资源的主要提供者在开发在线教育资源上技术力量薄弱，无法通过技术手段将最理想的教学方法展现出来。三是教育资源建设没有统一标准和规范。目前我国的在线教育缺乏技术标准和规范，开展在线教育的公司和学校基本上是各自为战，制作标准各不相同，学习者需要适应形形色色的教学环境，不但浪费时间，而且学习效果欠佳。由于技术规范不统一，还造成对在线教育质量???法进行统一的质量评价与效果对比，学习者自身也无法把握自己对所学专业的掌握程度。四是网络基础设施不能达到要求。尽管现在的网络普及率在不断提高，但是即便在网络覆盖较好的大中城市，网络也未能进入全部家庭，更别提教育资源匮乏更需要在线教育的偏远地区了，而且对于多数互联网用户来说网络带宽仍不足以支持多媒体课件的传输。对于基于互联网的在线教育而言，目前还远远不能做到“任何地点都能提供学习”，无法保障在线教育的普及率。五是教学资源缺乏系统性。目前针对在线教育开发的教学资源从内容上看缺乏系统性，针对某个特定专业来讲，要想找到关于这个专业的全面系统的教学资源是相当有难度的，甚至根本不可能，这对于学习者来讲是非常痛苦的，学习者无法获得想要学习专业的全部必要课程而严重影响学习进程和效果。六是大多数在线教育课程互动性差。由于目前采用的在线教育资源多为录相，有的甚至是纯文本的讲义，学习者只是被动接受信息，即便有的多媒体课件能实现交互式学习，但对于学习过程中遇到的问题无法及时提出和解决，直接影响学习进程，严重挫伤学习热情。 　　2.推动在线教育发展的对策 　　一是提高教学课件的制作水平。提高多媒体课件制作水平，要充分发挥计算机技术的优势，尽量增加交互式学习内容所占比例，使学习者能感受到参与学习的乐趣。提高教学课件的质量，单纯依靠教师是不够的，只有将专业软件公司与教师相结合才能制作出高质量的既体现教学思想又适合在线教育的教学软件。二是提高教师队伍的网络素质。培养教师具有科学的、基于信息技术的现代教学思想和理念，并逐步加强他们在实际教学中积极运用信息技术培养学生创新精神和实践能力的意识；初步掌握利用教学设计原理制作网络多媒体课件的技能，并具备利用网络教学支撑平台进行课程设计和组织网络教学的能力。三是针对不同的课程内容采取不同的教学形式。有的课程内容和环节不适合用教学平台或软件来完成教学，对于这些内容的教学，应当增加类似交互式视频会议系统一样的实时授课环节，授课教师能实时地根据课程进程对学生提出的疑问有选择性地进行解答，这样就能达到和真实课堂一样的效果。四是积极吸引大公司参与在线教育。网络教学对于教师来说工作量很大，单独依靠实体学校的教师根本无法完成如此大量的工作，所以在线教育主要需要专业从事此项工作的公司来承担。在线教育的市场虽然很大，但缺少清晰的盈利模式，所以迄今为止，国内在线教育市场并没有出现真正的巨头企业，这不仅需要行政干预与统筹，更需要发挥市场经济指挥棒的作用，激发更多公司其参与在线教育的热情。五是加大网络基础设施建设的力度。当前的网络基础设施，尤其是农村地区不仅建设的力度不够大，覆盖面不够广，而且在建设过程中