三年级下语文课件1.燕子【第2课时】人教新课标.pptVIP

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的,聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 草、叶、花都像赶集一样“聚拢来”，运用拟人的修辞方法，生动地描绘出春天生机勃勃的景象。 这里运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？ 想象： 草、叶、花“都像赶集似的聚拢来”，想象一下具体的景象，写下来。　 小草调皮地从土里探出嫩绿的脑袋，树枝上缀满了绿色的叶子，五颜六色的鲜花争相开放。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠(lüè)过，唧(jī)唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾(yànɡ)开去。 “斜”字写出燕子飞行时的自由自在。“唧唧地叫着”写出燕子飞行时欢快的心情。“掠”是轻轻擦过的意思，写出了燕子身轻，速度快，一瞬间而过。对燕子动作的描写表现了燕子飞行时速度快、身姿灵活的特点。 对燕子动作的描写表现了燕子的什么特点？ 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了燕子的活泼可爱，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 作者是从燕子的外形、飞行、停歇三方面来描写燕子的。写出了燕子活泼可爱、轻捷灵巧的特点。 作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？ 1.燕子的外形是怎样的？ 燕子的外形：乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 串珠问题： 2.燕子是怎样飞行的？停歇时的燕子是怎样的？ 燕子飞行时是斜着身子在天空中掠过。停歇时的燕子像“五线谱”上的 “音符”。 3.作者是按照怎样的顺序观察燕子的？ 作者是按照由近及远的顺序观察燕子的。第1自然段写从近处看到的燕子；第3自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态；第4自然段写从更远处看到的停歇在电线上的像音符的燕子。 4.燕子的到来引发了作者什么样的感情？ 这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带来了无限的生机与活力，作者看到如此活泼可爱的燕子，不禁心生喜爱，而且更加热爱因为有了燕子而更加美丽的春天。 燕 子 外形 春天的使者 羽毛 乌黑光亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 春景 雨、风、柳、草、叶、花—光彩夺目 飞行 掠、飞、横掠、沾—动态美 停歇 音符—赞歌—静态美 活泼机灵 赞美燕子 热爱春天 课文结构 这篇课文通过对燕子的外形、飞行、停歇三方面的描写以及对美丽春景的描绘，赞美了活泼机灵的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天的热爱之情。 课文主旨 白 鹭 郭沫若 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙（huì），那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛（dài）之一分则嫌黑。 推荐阅读 在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像不是很安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澈的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿（kēng）锵（qiāng）了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 鸣对吠，泛对栖(qī)。燕语对莺啼。 (《笠翁对韵》) 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(《钱塘湖春行》白居易) 　 国学诵读 【燕子的象征意义】 思乡、怀旧、惜春、赞春等。 走进中华传统文化 这是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。让我们感受到了燕子的可爱，春天的美丽。 课文写得像一首诗，我要多读读，再背下来。 教师点拨：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。 我们来讨论讨论：课文写了燕子的哪些特点？ 教师点拨：写了燕子外形的可爱。燕子飞行的轻快。燕子休息时的优雅等特点。 “横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。 教师点拨：(1)“凑成了活泼机灵的小燕子”，“凑成”用词准确、传神，写出了燕子身形灵巧。 (2)“几对燕子飞倦了，落在电线上”，一个“落”字，写出了燕子的轻盈、灵巧的特点。 (3)“电杆之间连着几痕细线”，一个“痕”字，写出了