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如何提高幼儿口语表达能力研究 　　摘 要： 作为一名农村幼儿教师，作者发现本地区幼儿的地方语音较重，而且幼儿的口语表达能力在连贯性和丰富性上比较差，需要提高。因此要促使幼儿掌握正确的发音，说好普通话，提高口语表达能力。 　　关键词： 口语表达能力 普通话 幼儿语言规范教育 　　哲学家马丁·海德格尔说过：语言是存在之家。如何让幼儿轻松愉悦地交谈，体验到语言带来的魅力呢？在多年的幼儿园教学工作中，我发现幼儿的口语表达能力是在不断提高的，基本上能表达自己的思想感情。因为在农村，幼儿的地方语音较重，导致其他地区的人听不懂。比如睢宁话“藏猫猫”说成“藏梦梦”，把“中间”说成“当阳”，把“肥皂”说成“胰子”，“手绢”说成“手镊子”，“硬币”说成“毛戈子”，等等。儿童从出生起便获得了学习人类语言的条件，因而在儿童语言发展的关键期内，为帮助他们更好地发展语言，我们有必要为他们提供规范的语言学习机会。普通话是各民族通用的语言，学前阶段是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以在农村地区加强幼儿的语言规范教育显得尤为重要。 　　一、幼儿语言不规范的原因 　　1.不同的家庭环境。 　　（1）由父母教育儿童的家庭。 　　我所任教的学校处于一个正在发展的贫困县，幼儿父母的文化经济状况存在很大差异，他们对待子女的教育方式也各不相同。班里一部分幼儿的家长受过高等教育，为了让孩子的语言规范，他们在与幼儿沟通的时候，会有意识地说规范的普通话。也有的家长不以为然，认为：“小孩儿大了，自然会说话，没有重视的必要。”孩子出生后，只要他的大脑和言语发音器官、听觉器官都健全、完善，并且是生活在人类社会之中，可以经常与成人交往，那么即使没人有意识地教他们，他们也能学会说话。所以他们大多说方言。 　　（2）寄养儿童，由老人教育儿童的家庭。 　　部分幼儿的父母为了生计把孩子寄养在爷爷奶奶家。老人们大都不会说普通话，孩子和他们在一起也习惯了说方言。 　　2.不清楚发音的位置。 　　幼儿言语水平是随着年龄增长而不断提高的。小班幼儿听觉不够灵敏，不能??好地区分差别较小的声音。同时，他们的发音器官的发育尚未完善，不少声音发不准。如：需要用舌尖后位的“zh”、“ch”、“sh”，发成舌尖前位的“z”、“c”、“s”。[1]比如叫姓沈的老师，有些幼儿发音不清楚会出现“神老西”，还会把“吃饭”说成“七饭”的现象。还有的幼儿对于“n”、“l”，“h”、“f”也常常分不清，从而把“牛奶”说成“流来”，把“飞机”说成“灰机”。 　　到了中班，幼儿听觉灵敏性在不断提高，发音器官逐步发育完善，能够控制发音的部位，在正确的教育和训练下，他们能基本掌握本民族语言的全部语音，只有个别幼儿对个别较难发的音感到困难。 　　到了大班幼儿的发音一般没有什么问题，有一部分孩子能清楚准确地发出四声（阴阳上却），但有的孩子在读第二、三声的时候还是不准确。[2] 　　二、怎样帮助幼儿说好普通话 　　1.树立自信的心态，让他们“想说”。 　　自信的心态是做一件事情的前提。在我们周围的生活中，不难发现，自信心强的人能抓住机遇，充满自信心地迎接挑战，想方设法获得成功，而自信心弱的人，往往是退却顺从，成为生活中的弱者。而且自信还有一种累加效应，也就是说愈自信的人愈成功，愈成功愈显得自信。由此可见，培养幼儿的自信心对他们一生都起着重要的作用。所以教学中应允许幼儿暂时说得不对、不完整，相信幼儿会在交往的过程中说得越来越标准。在课堂上要鼓励孩子用普通话交流，当孩子用普通话正确表达自己的意图时，老师要给予表扬和肯定。 　　2.采用灵活的方法，让他们“能说”。 　　（1）要使幼儿会正确地发音首先就要求幼儿能听得准确。 　　听得准是说得准的前提。因此，必须注意发展幼儿的言语听觉，使他们会听音，能分辨各语音的微小差别。幼儿学习发音主要是靠模仿，老师是他们的主要模仿对象。老师的语音一定要正确，在与幼儿沟通时，语速要慢，吐字清晰，口型夸张，让幼儿知道你是怎么发音的。对有难度的音，要让孩子注意发音的口型部位，掌握正确的发音方法。由于一些孩子因为自身的原因发音不准，教师不要模仿幼儿的错误发音，以免伤害孩子的自尊心。要让孩子通过不断练习掌握正确的发音。 　　（2）在日常活动中结合语言游戏帮助幼儿练习发音。 　　这些语言游戏主要内容是让幼儿分辨各种大小、强弱等不同性质的声音，比如听说游戏：《卖柿子》训练幼儿正确发出“sh”和“s”两个音及发准“mǎi”“mài”等不同声调的音。 　　《卖柿子》 　　卖柿子，卖柿子， 　　柿子柿子红又黄， 　　卖柿子，卖柿子， 　　柿子柿子甜如蜜。 　　也可以作为《卖柿子》的游戏开展，有的当卖柿人，有的当买柿人，每个卖柿人手里都拿四、五张有一至五个柿子的图片，在反复地说“