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图画书亲子阅读“不对称”现象省思 　　【摘要】亲子图画书阅读过程中时常出现“不对称”现象，即父母亲在亲子阅读中的角色投入“不对称”，图画书之图画和文字的功能发挥“不对称”，亲子阅读过程中阅读主体的定位“不对称”。探析亲子阅读过程中出现的“不对称”现象，对培养幼儿早期阅读兴趣，建构早期阅读能力具有十分重要的价值。 　　【关键词】图画书；亲子阅读；家庭教育 　　【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）05-0054-03 　　图画书是最适合学龄前儿童学习和阅读的材料。图画书作为早期阅读的重要载体，通过文字和图画共同传达故事的信息，具有独特的节律、组织结构和叙述技巧。近年来，虽然亲子阅读图画书的重要性被越来越多的家长关注，但受到家庭文化氛围、家庭教养方式以及家长自身素质等因素的影响，加之缺乏专业的引领，在图画书亲子阅读过程??常出现“不对称”现象。这种“不对称”体现在：相对于母亲参与亲子阅读而言，父亲缺位现象严重；相对于书中图画而言，文字的功能发挥失衡；相对于阅读主体的能动性发挥而言，对幼儿的主动性重视不够。 　　一、父母亲在亲子阅读中的角色投入“不对称” 　　父亲和母亲作为幼儿的双亲，他们在幼儿的成长历程中都有着重要的作用，相互是不可替代的。研究表明，父亲参与早期阅读对儿童的语言能力、早期读写能力和未来学业成绩都有重要的影响。怀特（1998）通过实验研究证实了父亲参与早期阅读能提高儿童的语言表达能力，如平均句长增加、词汇频率增多、单词句减少、名词和动词使用丰富和深化等。塞纳（1996）等人在研究后认为，父亲参与早期阅读为儿童词汇的获得提供了理想模型。 　　根据我们对我园家长发放的726份问卷的调查显示，有72.9%的家庭是母亲和幼儿一起阅读，父亲经常为幼儿读书的家庭只占到13.6%。可见，父亲在亲子阅读中的作用并没有充分发挥。然而，亲子阅读不仅需要母亲的参与，也需要父亲投入较多的时间和精力。从幼儿受益的角度看，父亲参与亲子阅读带来的价值在于幼儿社会角色和价值取向的建立。如果仅有母亲参与亲子阅读，孩子慢慢地就会把读书这件事当成“女生的事”，这对于男孩子的影响尤其大。另外，对于同一本书，父亲的认知和处理的角度也会不同于母亲，因而亲子阅读的效果也会不一样，父母的共同参与会促进幼儿对世界认识的多元化。如果孩子在家里很少看到或听到父亲读书，这对幼儿阅读习惯的养成是不利的，因此，应增加阅读过程中父亲角色的投入。如果父亲能够每天抽一定的时间，让孩子坐在怀里或依偎在身旁，陪孩子一起阅读、与孩子交流，这种温暖而和谐的亲子阅读方式，既能很好地发挥图画书的功能，又有助于拉近亲子关系。总之，对孩子而言，亲近书本、爱上阅读，需要父母的共同引领，父母的陪伴以及快乐和谐的家庭阅读气氛，有利于孩子早期阅读经验的累积和丰富。 　　二、图画书之图画和文字的功能发挥“不对称” 　　图画书既有精美的画面，又有精炼的语言。但父母在指导幼儿阅读时，常常呈现出两种极端的“不对称”现象。 　　（一）放大文字的功能，对图画视而不见 　　在亲子共读时，一些父母利用图画书精炼的语言，让识字不多的孩子在阅读中进行专项识字训练和朗读训练，他们边阅读边用手指点文字，以此引导孩子关注文字。因此，孩子在阅读过程中容易形成错误的观念，即讲故事必须认字，如果不认字就没法讲故事，导致孩子过多地依赖文字线索理解故事，而忽略了图画这一帮助他们理解故事的适宜媒介。如，在《小老鼠与大老虎》绘本中，画家设计和隐藏了许多细节，用以激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿发现的能力。在书中的画面上，大老虎站在小老鼠的身后，一只大爪搭在小老鼠的头上，显示出强与弱的鲜明对比；大老虎让小老鼠跳下山崖摘花，小老鼠的语言流露出无奈与不满：“每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。”“唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”从山崖下上来后，小老鼠身上多了两张创可贴。故事的后半部分，情节还是一样，但角色却互换了，摘花后的大老虎身上也多了两张创口贴。这个画面设计将“朋友相处要设身处地为对方着想并体验对方痛苦的心情”在细微之处体现了出来。此外，在小老鼠搭好的积木城堡上站着的是老鼠兵，而大老虎为讨好小老鼠搭的积木城堡上站着的是老虎兵，画家把争胜好强的童心与调皮巧妙地隐藏在这个画面小细节中。但有的家长一味注重知识和技能的灌输，只认文字，忽视引导幼儿仔细观察画面、发现细节、感悟内涵、读懂故事，使图画书失去原有的趣味和吸引力。由此一来，孩子在识字、朗读要求的压力下，对阅读望而却步，失去了对阅读的兴趣。 　　（二）只看图讲故事，对前后的文字说明不重视 　　图画书处处蕴涵着丰富的信息，其中的文字、封面、扉页与环衬都是经过作者精心设计的，文字与图画相辅相成，共同传达故事