高级教导心思学--第2章 进修的基础实际.pptVIP

第2章 学习的基本理论;1.学习的概念（P25）;2.大学生学习的基本特点（P27～28）;3.学习的类型（P29）;桑代克（1898）;（二）学习的基本规律;（三）“试误说” 的教育意义;考试题型;5.巴甫洛夫经典条件反射学说（P30）;（二）条件反射的基本规律;斯金纳（20世纪30年代）;（二）操作条件反射学说的教育意义;7.布鲁纳认知发现说（P33）;（四）提倡发现学习 学生主动形成认知结构、理解学科基本结构固然重要，但更重要的是学生要善于发现学习（discovery learning）。 发现不只限于发现人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑亲自去获得知识。 （五）鼓励学生进行直觉思维 论述题（03）：试述布鲁纳发现学习理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。 论述题（05）：试述布鲁纳发现学习理论的基本内容 ;8.奥苏伯尔有意义接受学习理论（P35）;（三）有意义接受学习的实质;（五）有意义接受学习的教学策略——先行组织者;9.建构主义学习理论的基本观点（P41）;（一）知识观;（二）学生观;（三）学习观;10.人本主义学习理论的基本观点（P43）