2018学年（冀教版）五年级下册第六单元1、分数除法 （三）.docVIP

联城小学“五学”教学范式导学案 设计者：___何淼___ 审核人：__叶铃霞_ 教学内容分数除法（一）课型新授课上课时间 月 日（星期 ）总课时数学习目标分层目标：（A、B、C层分别指优生、中等生和学困生） A层： 通过自主探究，在解决实际问题中探索分数除以整数的意义，掌握计算方法(包括带分数除以整数)，并能正确计算。能够运用分数除法解决简单的实际问题。 B层： 通过自主探究与合作交流，在解决实际问题中探索分数除以整数的意义，掌握计算方法，并能正确计算。能够运用分数除法解决简单的实际问题。 C层： 通过自主探究与他人帮助，在解决实际问题中探索分数除以整数的意义，掌握计算方法，并能正确计算。能够运用分数除法解决简单的实际问题。重点掌握分数除以整数的计算方法。难点理解分数除以整数等于分数乘整数的倒数。教学流程先学环节合学环节展学、拓学环节学 习 任 务 及 策 略 填一填、画一画。 把一张纸的47平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 列式：__________________ 提示：把一张纸平均分成（ ）份，47是（ ）个这样的17，平均分成2份，就是把其中的（ ）份继续平均分成2份，每份是（ ）个17,是（ ）。 我发现：把一张纸的47平均分成2份，这样的一份相当于求（ ）的（ ）。 填一填，说一说。 把一张纸的47平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？分一分，涂一涂，算一算。 说一说：我是这样想的，把一张纸的47平均分成3份也就是、、、 列式: 47÷3=（ ）×（ ）=（） 我发现，分数除以整数，相当于求这个分数的（ ） 尝试算一算，说一说你是怎么算的。 89÷6＝ 415÷12= ※1÷6对子交流： 交流导学单上的题目，划出并讨论有不同的地方，说说自己的想法。 标出有困难或需要注意的地方，再小组交流。（可用红笔） 小组交流： 1.帮助有困难的同学解决有困难的问题，或者提出需要注意的地方。 2.说一说47÷2和 47÷3是怎么算的。（组长组织边说边分工） 3．总结分数除以整数的计算方法，计算过程中???注意什么？ 4.预演展示，准备展学。 小组展示汇报，补充点评。 展示主题内容及问题。 根据先学单展示汇报47÷2的计算方法。 结合先学单“2”的图示展示汇报47÷3的计算方法。 4.说一说在计算过程中你发现了什么？ 5.展示汇报89÷6＝ 415÷12=是如何计算的（可互动）。总结说一说分数除以整数的计算方法。 拓学：小马虎把一个数除以6 看成了乘6 ，算出的结果是34.正确答案应该是多少？ 教 师 导 学展示情境，提问导入：“把1张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？把半张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？（用实物一张纸演示），那么把一张纸的47平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？”明确本课研究内容：分数除以整数。 提示：有困难的同学可以阅读书本55页。 1.组织小组进行合作学习。 巡视指导 2.点评评价，组织进入展学环节 关注1：学生在画图时47÷2，应明确先画一张纸的47，再继续平均分成2份。 关注2：47平均分成3份，关注学生画图分一分。组织小组展示汇报，及时补充点评，并组织学生补充、点评。 点拨1：分数除以整数，就是把它转化为分数乘法进行计算。除法变为乘号，整数变为它的倒数。 点拨2：教师明确把分数除法转化为乘法时，被除数不变，只把除数转化为它倒数。 （展示交流后再次让学生订正先学单，并给予一定的时间）测学基本练习： 独立完成教材56页第1题，动手填一填。 独立完成教材56页第3、4题，算一算，填一填。 3. 独立完成教材56页第5、6、7题，理解题意，解决实际问题 拓展练习： 小马虎把一个数除以6 看成了乘6 ，算出的结果是34.正确答案应该是多少？（同步81页“动动脑”板书设计： 分数除以整数 47÷2= 47÷3= 分数除以不为0的整数，等于乘这个数的倒数教后反思教学得失： 未达标学生： 联城小学“五学”教学范式导学案 设计者：___何淼___ 审核人：__叶铃霞_ 教学内容分数除法（二）1课型新授课上课时间 月 日（星期 ）总课时数学习目标分层目标：（A、B、C层分别指优生、中等生和学困生） A层： 通过自主探究，借助面积模型在分一分、画一画的过程中进一步理解分数除法的意义和基本算理，能掌握一般的分数除法计算方法并能正确计算。 B层： 通过自主探究与合作交流，借助面积模型在分一分、画一画的过程中进一步理解分数除法的意义和基本算理，能掌握一般的分数除法计算方法并能正确计算。 C层： 通过自