2018学年（冀教版）二年级下册第三单元2《千以内数的大小比较》教案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 千以内数的大小比较 教学目标： 1．通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 2．通过运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小，培养学生的数感，使学生体会数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。 3．通过观察、比较、分析，归纳概括出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力以及合作交流能力。 教学重点：运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小。 教学难点：掌握数位相同数的大小比较方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入： （以学生、妈妈、老师的年龄导入，进行一位数与两位数、两位数与两位数的比较，并揭示比较的方法。） 　　1、师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？你是怎么知道的？ 生：我今年８岁，妈妈今年３５岁，妈妈的年龄大，因为３５＞８ 　　2.师：老师今年２５岁，那老师和你妈妈谁的年龄比较大呢？为什么？ 　　　生：妈妈的年龄比较大，因为３５＞２５. ３、小结：比较你、妈妈和老师的年龄高低，也就是在？ 　　生：其实就是要我们比较数的大小。 ４、那今天这节课我们继续来进行大小比较。 （板书：大小比较） 二、合作探究，学习新课： 　1、比较“小象”和“猪八戒”的体重。 　　（1）我们能不能也用“比较数的大小”的方法来帮助 “大象”和“猪八戒”比比它们的体重呢？ 　　（2）哪个小朋友来说说谁重？你是怎么比的？（试比1000与100的大小） 　（3）引导说说1000和100的组成，并用数的组成来比较：1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，1000100。 预设 生１：1000是由1个千组成的，１千里有10个百；而100就是1个百；所以，1000100。 生２：在数射线上越往右越大，１０００在１００的右边，所以1000100。 2、比较“小象”和“猪八戒”的身高。 　　（1）那谁高一些？（学生试比２００与９０的大小，说说你是怎么比的？） 　　（2）引导说说２００和９０的组成，并用数的组成进行比较。 预设： 　生１：２００里有２个百，９０里面有９个十，连１个百都没有，所以２00９0。 生２：在数射线上越往右越大，２００在９０的右边，所以２00９0。 生３：２００是三位数，９０是两位数，三位数比两位数大，所以２00９0。 师：小朋友真厉害，想到了三位数＞两位数，也就是说位数越多，这个数就越？ 　　那我们一起来看一看，１０００与１００，１０００是几位数？１００呢？ 生：１０００是四位数，１００是三位数， 　　四位数大于三位数，所以１０００＞１００。 揭示课题： 师：好的，那今天这节课我们就来学习千以内数的大小比较。 （板书：千以内数的大小比较） 小结：那现在谁能来说说你发现了什么比较数大小的方法？ 生：比较数的大小，位数不同时，先看位数，位数越多，这个数就越大。 （板书：位数不同时，先看位数，位数越多，这个数就越大。） ３、比较“长颈鹿”和“猪八戒”的身高 师：刚刚小朋友们比较出了小象和猪八戒的身高，那现在，看谁来了？ 生：长颈鹿和斑马 师：那你们能比较出长颈鹿和斑马谁高吗？（３８７和１５３） 生１：３８７看百位，百位上是３，说明有３个百，１５３看百位，百位上是１说明有１个百，３个百比１个百大，所以３８７＞１５３。 师：说的可真完整，谁听明白了他的想法，能再来说一说吗？ 小结：这里，我们发现这两个数的位数相同，然后该怎么办 生：位数相同，看百位，百位上的数越大这个数就越大。 （板书：位数相同，看百位，百位上的数越大这个数就越大。） ４、可是如果百位上的数也相同呢？出示：６５９和６８０ 请同桌讨论一下你的想法。 生：百位相同时，看十位，６５９十位是５,６８０十位是８,５＜８，所以６５９＜６８０。 小结：当百位相同时，要比较两个数的大小又该怎么办？ 生：百位相同，看十位，十位上的数越大这个数就越大。 ５、就是说如果百位相同看十位，那要是十位也相同呢？你们觉得会怎么样？ 生：看个位，个位越大这个数就越大。 师：真的吗？那我们一起来验证一下。（５75和572） 生：５７２和５７５的百位和十位都一样，而５７２的个位是２,５７５的个位是５，２比５小，所以575＞572。 师：我们也可以通过看数射线，５７５在５７２的右边，数射线从０开始越往右越大，所以575＞572。 ５．回顾 师：那现在让我们回顾一下，我们发现了哪些比较数大小的方法？ 生：当位数不同时，我们先看位数，位数越多，这个数越大。 　　当位数相同时，先看百位，白位于大，这个数就越大。 　　百位相同，看十位，十位上的数越大这个数就越大。 　　十位相同，看个位，个位越大这个数就越大。 ６、试一试 师：你们真能干，