双曲线的定义及标准方程的教学设计.docxVIP

双曲线的定义及标准方程的教学设计一教学目标：知识与技能：理解双曲线的定义并能独立推导其标准方程。过程与方法：通过定义及标准方程的挖掘和探究，使学生进一步体验类比和数形结合等思想方法的应用，提高学生的观察和探究能力。情感态度与价值观：通过教师指导下的学生交流探索活动，激发学生的学习兴趣，培养学生用联系的观点认识问题。二教学重点：1·理解双曲线的定义2·掌握双曲线标准方程三教学难点： 双曲线的标准方程的推导。四教学过程： （一）展示本节学习目标：（1）通过演示理解双曲线的定义，并和椭圆的定义进行类比进一步加深理解；（2）结合椭圆的标准方程推导，推导出双曲线的标准方程（二）.自主学习：1自主预习展示交流：自主预习部分(1).双曲线的定义：定义:平面内与两个定点F1、F2的距离 的 等于 （ 小于|F1F2|）的点轨迹叫做 ，这两个定点叫做双曲线的焦点，两焦点的距离叫做双曲线的焦距。答案：（之差 绝对值 一个常量 这个常量 双曲线）(2). 双曲线的标准方程焦点在 轴上时双曲线的标准方程为：答案：焦点在 轴上时双曲线的标准方程为：答案：2交流质疑，共同探究。（三）引领探究：1探究任务一：双曲线的定义及标准方程问题1：把椭圆定义中的“距离的和”改为“距离的差”，那么点的轨迹会怎样？如图2-23，定点 是两个按钉， 是一个细套管，两条细绳分别拴在按钉上且穿过套管，点 移动时，是常数，这样就画出